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能理解段落中个句子之间的逻辑关系；
能找出文章中的主题， 理解故事的情节。
情感态度分级标准：
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，培养和谐健康向上的品格；
能树立自信，锻炼克服困难的的意志；
学习策略：
帮助学生有效地使用学习策略，有利于他们把握学习的方向，采取科学的途径，提高学习效率还有助于形成自主学习的能力为终身可持续性学习奠定基础。
能为了完成具体学习任务而采取有效的步骤和方法；
能够采取行动，争取更多的交际机会；
教学背景分析 本人连续担任初三英语教学，在教学实践中发现学生在学习、应试过程中亟待解决的关键问题，也是弱项，就是完形填空题型。在教学实践中的不断探索和研究适应所教授学生的解题策略，合理设计课堂教学环节，及各环节之间的逻辑连贯性，来培养学生英语学科中通过阅读而达成的各项能力，如能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中个句子之间的逻辑关系等；培养学生英语学科的阅读能力。
就本人对近年来中考和模拟中完形填空题的研究、归纳、总结，发现完形填空题有以下几个特点：
短文难度基本稳定，词汇趋向简单化，与初中英语教材课文难易程度基本相当；
短文选材一般为故事性的文章，极少采用其他题材的文章，一般为暖心或者有意思的小故事，并能从这个小故事中得到一些寓意、启示等。
考察的主要内容是故事意义上的连贯、逻辑上的通顺，极少考察语法。所以每题的四个选项大多属于同一语法范畴。且主要考察有实际意义的名词、动词、形容词、副词，或某些固定搭配。
甄别选项的主要方法是根据上下文意义或者逻辑关系来确定选项。
完形填空的解题步骤如下：
跳过空格，通读全文，领会大意，获得整体印象；
逐句阅读，关注线索，在理解全文意思的基础上，分析上下文内容，选出答案；
复读全文、把所选的答案带入原文，再把全文通读一遍，逐空认真复查。看所选定的的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合习惯表达法。
教学内容分析：
本节课的设计就是基于对完形填空题型充分的研究、归纳、总结的基础上，挑选的最适合进行上下文逻辑关系分析训练的文本。
文本是一则简单的小故事，主人公Paul的父亲与其约定打棒球，但是因工作爽约，打电话告诉Paul，Paul因此而失落，不完成作业，考试没通过，想因此得到父亲的关注。后来，在老师的启发下，懂得应该正确地表达自己内心的想法和感受，而不应该用错误的方式。通过对这篇文章故事发生顺序和人物态度的逻辑关系的分析，培养情感态度价值观。如老师应该像Mrs.Green那样关注学生，通过细微不同来发现学生的异样，帮助其解决困难。作为家长应该关心孩子，关注孩子的心理状态。作为孩子应该试图理解家长的不易。当我们遇到问题时，应努力调整自己，不被情绪左右，用正确的方式来表达自己内心的想法，解决问题。
本篇文章中所出现的十个空，经过对线索的分析，可分为以下三类：
在上下文中有相同的词汇：31.baseball;37.called; 39.homework;
在上下文中有同义词或反义词，还有明确的逻辑关系：34.failed the exam=didn’t pass
35. Quietly: don’t want to talk ；
能通过上下文的意思判断出所缺单词的含义。
学生情况分析：
授课对象是初三年级的普通班，中途接班，师生已经经过一段时间的磨合，能够在课堂中逐渐形成默契。通过中途接班后对学生细致的分析，班中学生水平一般，基础比较薄弱，在语言的输出中存在较多的问题，但通过前期的部分完型训练，基本掌握做完形填空题型的解题方法和策略，但是对于上下文寻找线索的能力还是有所欠缺。
重点：