九年级下册（2014年10月第1版）《Revision module A》最新教案下载-常德市优质课

根据《义务教育英语课程标准》及《北京市英语学科核心素养》，英语学科在着重考察学生综合语言运用和语言交际的能力的同时（含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），也注重对学生独立思考和运用所学知识分析问题，解决问题的能力的培养。同时，《英语课程标准》中指出英语教学要体现出英语课程具有工具性和人文性的特点。因此今年完形填空在整体上仍是以感情为主线的记叙文为主，基于此，本节课进行情感专题分析。

【题型分析】

从近几年中考来看，完形填空体裁多为抒情或励志的记叙文；主题常是亲情、友情或个人成长、家庭教育、学校生活等，贴近时代和学生的生活；弘扬高尚的道德情操、积极的人生态度和正确的价值观，因此在做完形填空时，需要根据整体内容、层次结构和上下文逻辑关系去选择符合文章情节的答案，考查学生的词汇辨析、阅读理解、逻辑思维、推理判断等能力。

【材料分析】

本节课选择了2017年怀柔一模完形填空为教学材料。这是一篇关于友情的记叙文，作者用亲身经历告诉我们，真正的朋友不会因为一次矛盾而影响友情。根据2018年中考趋势，讲原文本进行了修改，去掉了原来的第一个空question和最后一个空forgotten。教学设计的最后一个环节是让孩子们写结尾，所以删除了原文最后一段。

【学情分析】

初三13班共28人,通过课前的调查问卷发现，所有同学都是通过直观阅读来理解完形；26个同学做题习惯是边读边做，2人先读后做；以往得分率大部分同学都是错1到2个，1个同学错3到4个，3个同学能做到全对；对于学生最容易错的词性，动词是学生提到最多的，有15人次选择动词，其次是副词，有12人次选择副词，形容词有5人次提到，最后是名词，三人次提到。基于问卷调查的结果，我确定了本节课的设计思路，利用思维导图，小组盲填，情感曲线的方式，调动学生的思维，引导学生从多角度深入理解文本。并且在学生最易选错的动词和副词的选择上重点处理，利用活动表演的方式，引导学生体会在当前语境下如何选择合适的动词和副词。

【设计思路】

在阅读完形过程中注重学生思维能力的培养；

通过展示图片，问题引导等活动来激发学生的阅读欲望；

通过思维导图，设置关键词来引导学生梳理文章脉络，把握文章大意；

通过通读全文，深层理解来引导学生关注文中“我”的情感线，通过体会主人公的情感变化来盲填出符合语境的词。

通过具体的情景对话和表演，引导学生关注动作细节，体验主人公的感受，选择出恰当的词，达到情感的共鸣及德育的熏陶。

通过开放问题，发散学生思维，让学生敢于表达自己的观点。

【教学目标】

知识

维度

认知过程维度

记忆/

回忆

理解

应用

分析

评价

创造

事实性知识

目标1

概念性知识

程序性知识

目标2