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B：锻炼学生的听说能力，引导学生能用英语作事故报道。
情感态度目标：引导学生热爱生活，拥有积极、健康、安全的生活。
重点难点：各种时态的区分和正确使用。谈论以前发生的事故。
二。教学模式
本节课是一节听说课，重在培养学生的听说能力。按照听说课的基本模式教学流程。
采用学生小组合作，自主学习的模式进行。
三、教学设计
Step 1 Warming-up
1、课前齐读单词，检查掌握情况。
2、通过图片：生活中常见的事故交通事故的几幅图片导入课文，让大家分组每组选一个代表说说图片中的内容：比如发生了什么事，哪个人哪里受伤了，需要采取什么急救措施等等。
设计意图：营造英语氛围，调动学生的兴趣；提高学生的听说表达能力
Step2 Listen1: listen and answer the questions
导入爬长城的图片，和学生说：杰克逊先生要带领同学们一起去爬长城， Tony 想要了解一下旅途当中要注意的事项，引出和爸爸的一段对话，听录音，小组抢答，回答以下四个问题：（Activity2）
设计意图：调动学生的积极性； 提高学生的听说表达能力。
Step3 Listen2 杰克逊先生要带领同学们去长城旅游，大明是一个淘气的孩子，他在旅途中发生了事故，大家仔细听，具体发生了什么事。听两遍，完成Activity3 事故报道的表格和Activity4 answer the questions.
设计意图：小组合作，看看哪组填的最完整的。
Step4 Reading after listening : 学生听后读，完成Activity4answer the questions.的问题和Activity5。
（1）自读课文
（2）分角色读课文
（3）两个组对应的两个同学快速读课文，比速度
设计意图：学生举手回答，展现个人风采;提高学生组织语言运用语言的能力
Step4 Game 通过猜词组的游戏完成：给三分钟的时间找到一下词组，然后以小组为单位说出词组的中文意思，其他的小组说英语。
一会就赶上来
谁掉队了？
带你去医院
出事故
跑下台阶
摔倒
我的腿疼
摔断腿