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1.语言知识和技能目标：
1）、读：能读懂阅读材料，理解文章结构，把握写作要点。
2）、说：能应用所给信息进行简单的交流，把握句子结构。
3）、写：能用所给信息进行布局谋篇、提高写作技巧和能力。
2、情感态度：通过英语学习，树立学习英语的信心和培养英语学习的兴趣；通过名人生平的写作，学习名人身上的闪光点，帮助学生树立正确的榜样，形成正确的价值观。
（四）、教学重点与难点：
1.重点：写作技能训练。
2.难点：句子的结构、写作中时态、语态的正确应用。
（五）、教学方法和手段：
1.过程性写作教学法。关注学生在写作过程中的表现，加强技能训练，提供必要的支架教学，鼓励学生合作学习和多稿写作。
2.任务型教学法：通过任务的设置，让学生在完成任务的过程中应用英语去解决问题，提高学生应用英语的能力。
3.小组合作学习法：通过小组活动，引导学生积极参与，成为课堂教学的主体，让每个学生都有动口、动脑的学习的机会，提高课堂学习效率。
4.多媒体辅助教学。通过电脑给学生直观的视觉体验，激发学生兴趣，增加课堂的容量。
（六）、教学设计思路。
本堂课采用过程性写作教学方式，首先让学生通过阅读感悟文章内容，把握文章框架，了解范文的写作要点，再通过口语问答熟悉句子结构，和本堂课的写作要点，为写作做铺垫；然后与学生一起搭建写作框架，分析写作要点和写作技巧，再让学生进行练习；初步写作完成后，先进行范例性评价，再让学生两两进行评价，最后修改、展示。在阅读环节中设计了完成图表的任务的环节，目的是让学生熟悉写人物生平的文章应该如何展开，如何结构等，了解作者观点和写作意图，把握文章的脉络和结构特点。阅读后设计了discussion 的环节，与同学们一起讨论：What makes a good composition? 并观看了中考书面表达评分标准，目的是让学生明白写作要点和技巧，为真正进入写作做好准备。然后写作之前，设计了学生两两进行问答的活动，目的是让学生更好地把握句子结构，少犯错误；然后再与学生一起讨论如何展开写作，一起搭建文章框架。在做足了各项准备之后，才让学生进入真正的写作环节。在学生完成初步写作之后，用实物投影仪展示出来，进行示范性评阅，帮助学生改正错误，并让其他同学看到需要注意的地方和一些共性的错误，从而提高学生的写作水平和能力。
为了突出教学重点，突破难点，本节课设计的主要教学活动如下：
Warming-up
导入主题
Pre-writing
Reading
理解文章内容和结构
pair ask and answer
把握句子结构和时态
Discussing
把握写作要点和技巧、搭框架
While-writing
Applying the strategies
初稿写作
范例评阅、发现错误、调整思路
evaluating