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四、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）掌握as a result, change into, human being, blow…away, stop…from…等词组。
（2）掌握树木的功能。
2. 教学难点：口语报告沙尘暴的形成过程。
五、教学过程：
Step1: Daily Report.
【设计意图】: 常规值日生报告，有利于提高学生口语表达能力。
Step2: Lead in: 观看视频
【设计意图】: 通过视频直观地引入本课话题：沙尘暴，引起学生的学习兴趣。
Step3: New words learning: 小组内自主学习新单词。
【设计意图】: 通过小组合作学习新单词，既训练了学生利用音标自学新单词，又培养学生合作能力。
Step4: Review some words.
【设计意图】: 通过回顾相关的旧单词，有利于更好地进入新课的学习。
Step5: Learn Part 3: Work alone to number the pictures and then work in groups to report how sandstorms come into being.
【设计意图】: 让学生独立思考沙尘暴的形成过程并将图片排序，然后再进行小组讨论使用英文句子描述沙尘暴的形成过程。既培养学生独立思考能力，又通过小组合作学习降低英文报告的难度。
Step6: Learn 1a
Listen to 1a and finish 1b
Read 1a and complete trees’ functions in 1c.
Read 1a in groups first, and then choose some groups to read 1a, and read 1a together.
Find and underline the phrases.
Read 1a again.
Practice the phrases: Textbook P36: Part 2
【设计意图】:
1. 通过听力和阅读完成1b&1c，了解本文对话主要内容及树的功能。
2. 小组内先读对话，可以以好带差，使得学生积极开口读英语。抽查个别小组能提高学生读英语的积极性。
3. 先自学词组使得学生印象更深刻。
4. 最后再齐读一次1a，有利于后面的词组练习。
Step7: Summary
【设计意图】: 通过归纳小结，方便学生巩固本节课知识。