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教学重点，难点
a.能够熟练的听说读认身体部位的词。
b.在真实的情境中正确交流有关的句型。
教学准备：
多媒体课件，练习纸，头饰等。
教学过程：
一．Greetings
Hello, boys and girls. Nice to meet you.??How are you?
（设计意图：通过问候将学生的思绪拉回课堂，做好上课的准备）
二．Let’s sing a song.
Before our class, Let’s sing an English song. Ok? Let’s stand up. Sing and do it.
(设计意图：上课前的歌曲主要是为了让学生进行上课前的热身，这个歌曲又是和本课内容相关的，所以用了这首歌也是为了进行本课的内容的导入。)
三．Revision
1. Who can tell me the words about body? 让学生说说他们还记得哪些有关身体部位的词。
（设计意图：回忆已学单词，主要是对单词“音”的回忆和再现。学生自己主动地有意识的回忆会使复习更有成效。）
2.出示课件(图片上只有像，不带有单词和含义)，教师问：What’s this? 让学生举手回答词的读音，然后让全班学生做Touch的动作摸摸相应的部位。
（设计意图：图片上只有像，不带有单词和含义主要是想激起学生对所学单词“形”的回忆， 做摸一摸的动作，主要是帮助学生记住“形”所对应的“义”。）
3. Let’s play a opposition game. 游戏规则：比如：如果当教师说出“Touch your nose”那么学生就摸摸除了鼻子之外的任何部位。总之是和老师说出的部位相反。
（设计意图：学生对所学的身体部位单词已经很熟悉了，Touch 的游戏业做了很多次，所以用相反游戏激发学生兴趣，另外也能锻炼学生对所听的内容的反应能力）
4. Listen to the tape. Read after it.
(设计意图： 通过跟读的方式再次纠正学生的语音）
5. Find the missing part. 将课前发给学生的练习纸让学生拿出，让学生观察一下这些人或动物都少画了哪些部位。请同学们帮他们用单词补充完整。教师要环视教室，看看学生对单词的掌握情况。
（设计意图： 通过寻找丢失的身体部位，来检查学生对身体部位单词的记忆效果，考察一下他们的辨别能力。）
四 Homework
Draw a picture of themselves, and write the words about body.
(设计意图： 通过画画写词的方式，再次对身体部位的词进行记忆。)
教学反思：本单元学习身体的各个部位，学生们比较感兴趣，学习起来较容易。但出现的问题是，多数学生只会读，而且读得非常熟练，就是不会写。今后我应增添一些写词的游戏，让学生们更好地掌握身体部位的读法及写法。?