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教材内容分析
本单元会话教学部分均设计在真实自然的情景之中，教师应根据小学学生爱动爱玩、乐于表现的心理生理特点，采用听说、听做、演玩等教与学的方式，融对话教学于情景活动与表演之中。此外，由于教材中的单词都是围绕话题集中归类出现，因此词汇教学应结合会话开展教学。教师需巧用实物卡片，采用激励性的游戏等方式让学生理解、学习和运用词语。
本课涉及到的新的语言点并不多，但任何教材都不能唯教材而教，应以本教材为基点，结合旧知，探索新知，引导学生进行知识的实践与提升。
教学对象分析
六年级学生接触过一段时间的英语，对英语抱有极大的学习兴趣。保持并进一步激发学生学英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心和积极的学习态度，培养他们良好的英语学习习惯，是英语教育教学的重要目标。在教学中，教师应通过使用简单的课堂用语和生动活泼的课堂情境设置，让学生学会在贴近生活的情境下简单的日常交流用语，培养他们认真聆听模仿的习惯，并培养他们的语感和良好的语音、语调。
根据学生的“已知”，我们采取自主、合作探究的形式。让学生课前结合本单元的知识体系，通过网络自学，自己解决一部分学习中的难题，再在教师的点拨引导下合作探究，共同完成学习任务。
针对学生的“未知”，我们在教学设计上尽可能地增加知识的容量，从而弥补小学生知识、能力、经验上的不足。把握学生的“能知”，我们将教学的目标定在学生通过努力能够达到的水平。洞察学生的“想知”，我们积极拓展，把学生的学习引入良性循环。
教师自我分析
本教研组成员都能熟练运用多媒体教学，积极推进信息技术与英语教学的融合，在英语教学中能够结合学生实际和学科特点，不断追求自己“亲切活泼、灵活自主、民主和谐”的教学风格。
教学环境分析
结合我校学生的实际，我们选择多媒体网络教室,利用多媒体的优势，通过借助多媒体课件、动画和视频等文件，为学生创设真实的语言环境。通过让学生学会运用学校教学网络平台自主学习，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，从而提高英语课堂的效率。
教学方法分析
教法：本课设计依据《新课程标准》，重视学生语言习得过程中的主体地位，培养学生自主学习能力，尊重他们的独特感受和体验。
主要的教学策略如下：
1、利用网络资源开展教师指导下的探究性学习活动。教师应根据学生的情况创设多角度、丰富多彩的网络资源平台。
2、利用多媒体课件，创设真实的语境，学生在交流实践活动中习得语言。
3、积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勇于展示”。面向全体，突出以生为本。
学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协作，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。
六、教学目标
语言知识：
1．能够听说、认读三会单词seasons/spring/summer/autumn/winter 等，并能用英语描述季节。
2．能听懂、会说1).What season is it？ It is ...
2).In spring/…, It’s warm and rainy/…
3).There are new leaves and flowers/…
4).I wear my sweater and pants/…
等句子，并能够在实际情景中熟练运用。
语言技能：
1、能够运用所学单词做出简单的描述。
2、使学生能够听懂并会说本课对话,并能运用所学的有关感觉和感情的词句进行对话。
3、能够用问答的形式填补自己的信息差，实现同伴互助，信息分享。