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1.在表演中体会学习的趣味性。
2.通过模仿动物叫声及手影表演来谈论动物，培养喜爱动物的情感。
二、学情分析?
这节课是借班上课，孩子来自当涂的一个乡村小学。课前通过他们英语老师的交流，对他们略微有所了解。知道他们平时对英语还比较感兴趣，只是学习上比较毛糙。课前二十分钟和孩子有了面对面的接触，了解到孩子们学习热情很高。
教学理念与策略
（一）遵循任务型教学理念，以学生为学习的主体，开展多种类型的游戏、TPR等任务型活动，让学生在活动中理解语言材料，给学生提供合作学习的空间，让学生参与、体验和亲身实践。
（二）运用整体语言教学理念，强调学生学习语言应遵循从整体到部分的教学原则；强调语言教学应注重学生的认知特点，关注学生的学；强调语境在语言学习中的意义及其在语言运用中的重要性；教师从课堂活动的控制者转变为设计者、启发者和促进者。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.能根据提示正确说出动物的词汇：bear,dog,cat,pig,duck
2.在语境中学习，理解并能正确朗读对话。What’s this ? It’s a ...
（二）教学难点
1.在情境中理解并尝试模仿说chant。
2.能正确地、有感情地朗读对话。
五、教学准备
1. 教师准备：单词卡片，头饰、课件、练习纸、小奖品（动物图片）。
2. 学生准备：听录音仿读课文，认识会话中的动物。
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图Warm up1.Greetings.
Hello!What’s your
name? Nice to meet you. …
2交代本节课的评价方式。
3. A guessing game.试着和老师交流。
Look and guess.拉近和学生之间的距离,缓和紧张的气氛,带领学生走进英语学习的氛围.,
复习旧知渗透：What’s this?
It’s a ...Lead inI have an animal friend.
Who’s he? Look!He’s
coming,Let‘s watch.
点击课件边介绍：Zoom is a bear.Where is he? He’s on the pear.
2.整体引入：