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【能力目标】
?能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
【情感态度目标】
培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考应用。
三．教学重难点分析
重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词in,on,under和名词box.
难点：能够运用Where is …?句型就物体的位置进行提问。
四．教学准备
PPT，动物玩具，盒子
五．教学过程
Step1. Lead in
1. Warming up
1) Let's sing 《On, in, under》
【设计意图：通过节奏明快的乐曲配上简单易操作的手势，创设愉快的氛围，引学生进入英语氛围，同时导出本课重点词汇。】
Step 2. Presentation
1. Let’s Learn
1)通过手势引出under/in/on三个方位词，PPT展示课本图片依次继续教授并板书，小组读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。
【设计意图：利用同学们课件进行教学，不但形象，且容易引起学生兴趣，调动学生参与游戏的热情，提高掌握知识的效率。】
2）通过课件展示cat和box的位置变换，引出 in/ on/ under the box短语，运用自制卡片，引导学生自主拼写，每张图片重点单词展示于学生拼写完成后，展示完毕将三张图片贴在黑板上，孩子们通过用手指边听老师说边指出对应的卡片，再换为听老师说悄悄话，然后大声说出老师说的悄悄话是什么。
【设计意图：猫和盒子位置不停地变化，牢牢吸引住学生注意力，卡片教学也为了激发学生自主拼写的兴趣，并且加深了三个方位介词及词组的印象。再通过两种游戏形式进一步加深并巩固所学知识。】
找玩具。
教师让一名学生背对全班，然后把一只玩具兔子藏在桌子下面，然后这名同学找rabbit并说：Where is the rabbit ?当这名同学离rabbit远时，全班同学拍手越响并大声重复：Where is the rabbit?同样，离得越近拍手变轻声音变小。当这名同学找到玩具兔子后，需说出：It’s in the desk.
【设计意图：这种游戏会引起同学们极大兴趣，但要控制好节奏，不要只是单纯的玩，要将英语学习融入其中。】
Step 3. Practice
1.猜猜看
拿出装有不同玩具动物的盒子，让学生猜猜看，当学生猜时，还需加以提醒，直到猜对为止。
示范完后，换由同学来进行询问及引导，最后引出课本视频。再通过PPT上的内容将课本对话进行重新梳理。
【设计意图：此环节把前面所学的相关词汇及句式融入在游戏中，并将对话重点内容进行重新梳理，不但复习了相关词汇及句式并深化对话内容。】
Step 4. Letters and sounds
1.通过PPT展示，老师读mouth和swim，让学生来找两个单词相同之处，然后领读两个单词，让学生体会在单词中是什么发音。n,l,i同上。