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教 学 方 法:
情景教学法, 演示法，
学 习 方 法：
合作练习，情景表演
教 学 准 备：
认真备课，制作单词卡片
课 时 安 排：
1课时
教?? 学?? 过?? 程：
第一环节；问候复习（借助动物实物玩具）
T: What's this?
S: It’s a ....
Ｔ：Is it a ...?
Ｓ：Yes, it is.﹨ No, it isn’t.
Ｔ：Can it ...?
Ｓ：Yes, it can. ﹨ No, it can’t.
（设计意图；这一部分包含了前几课的重点单词和句型，既是复习，同时又是本课课堂练习的语言基础，本课口语练习将结合前几课所学动物单词和一般疑问句展开，并巧妙地将其融入到新句型当中。）
第二环节：新授
1. 借助道具：玩具猫和实物盒子
What's this？It's a cat.
And what's this? It's a (box).学生学习单词：box 板书并要求学生跟读。
演示：将cat放进box, 问：Where is the cat? 自答：It’s in the box.让学生看老师演示并跟读：It's in the box.板书：in the box.问：Where is the box? 学生回答：It’s in the box.
同样的方式教授：on，under
(设计意图；通过实物的演示，直观形象的为学生展示了三个不同的方位介词，学生通过观察，很容易理解和掌握。）
2. 做TPR活动：通过手操展示新词汇
In、in、in, in the hand
On、on、on, on the hand
Under、under、under, under the hand
示范：左手展开，表示方位；右手握拳，表示物体。告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。
（设计意图；通过TPR活动，让学生从刚才的严肃中解放出来，学生通过身体的活动，既放松了身心，又生动形象的再现了新词汇，而且该手操便于课后练习操作。）