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1.Greeting.Hello, boys and girls. How are you? 和学生亲切的问候，建立和谐民主的课堂气氛。
2.和全班一起唱首英文歌曲：“Old MacDonald had a farm”。轻松的歌曲可以缓解学生课前的紧张情绪，营造良好地学习英语氛围，激发学生的兴趣，使学生能自然的进入到一个良好的学习状态中。
3.让学生观察图片回答老师提出的问题，What can you see? 复习已学过的动物单词。通过复习旧知，很自然的过渡到本课新教授的知识。
设计意图：通过节奏感强、欢快的歌曲，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。通过复习单词，为本课的学习埋下伏笔。
（二)呈现新课 (Presentation)
新知呈现分为两部分教学，词汇教学和句型教学
第一部分是词汇教学。
1.先与学生聊一聊动物园，为本课新知做下铺垫，引出本课课题Lesson 7 At the Zoo，同时学习zoo这个单词。T: These animals live on the farm. Today, we will learn about animals at the zoo.
2.利用课件图片、动作模仿等直观教学法教授新单词panda。出示图片提问：What’s this? It’s a panda.指着图片和单词领读，让学生跟读。用同样的方法学习monkey和elephant。教读时，配上相应的动作，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。
设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。通过教师的动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中，就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。
3.通过小组合作，用句型What’s this?操练单词。小组合作学习的方式不仅强化学生对自己的学习的责任感，同时培养合作能力和团队精神。
设计意图：让学生小组合作学习，在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。
4.我根据本课形容词的特点和图片先复习已学过的形容词old, young, tall, short, 让学生看图比一比，然后完成句子填空。通过复习过渡到本课所要学习的新的形容词big, small, fat, thin.在句子中学习新词汇为学生创设语言情景，使其加深理解，提高实际运用的能力。
（三）练习扩展（Practice development）
1.Let’s do的内容。
a.观看Let’s do的视频。
b.老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。通过全身反应教学法，学生利用肢体语言，帮助理解内容。
2.find the antonyms找出这些词的反义词。（big, small, short ,tall, fat, thin, white,black）
3.游戏1：sharp eyes
4.游戏2：Act and guess（教师请学生上台，悄悄对他说单词 ，该学生做动作，其他学生猜单词。）
设计意图：通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固所学单词。
5.draw and say（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨论图片内容，应用所学句式。如，look at my monkey! It’s thin.）
设计意图：词不离句，句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。
6.情感教育（让学生讨论在动物园不可以做的事。）
（四）Summary小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生自己总结本课知识，培养他们归纳小结的能力。
(五）Homework课后作业
写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。
这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固，让学生拓展一些课外的知识，增强学生的求知欲。
板书设计