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学习策略
在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。
通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度
通过听音猜动物、做游戏等多种形式激发学生学习兴趣，通过对象牙制品、虎皮、蛇皮等图片的引导，激发学生保护动物的情感，使学生进一步认识到没有买卖就没有杀害。
采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。
4.教学重、难点
重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握
难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。
三、教学准备
课本，动物卡片，教学课件
教学过程
Step 1 Class Opening (3minutes)
1.问候
问候学生，拉近和学生的距离。
Step II New Concepts (20minutes)
1、 复习上一课单词，用学过的单词描述动物。
2、教师通过听音辨动物导入新课,教学单词
①T：Now some new animals are coming.
Please listen carefully and guess who is coming ?
(让学生认真听老虎咆哮的声音，大屏幕上呈现老虎的图片，自然引出词汇tiger，利用自然拼读教学tiger。)
T: What’s this? Is it a ____? It’s a tiger.
板书单词，并贴简笔画帮助学生实现音、形、义的结合。
教师教授单词，指导发音。注意元音字母i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。
出示PPT，呈现wolf的声音让学生猜测，教学单词。
T：What’s this?Yse,it’s a wolf.
板书单词，并张贴简笔画。
教师领读单词，侧重元音字母o的发音[u],板书单词指导书写并练读。
单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。
3、教学第二部分long, short