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3.情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住地点，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说、想说的信心。
教学重点：
1.理解并掌握单词：forest river tree grass.
2能对动物的居住地进行问答。
教学难点：
熟练运用所学知识，介绍森林里的动物。
教学过程：
Step1.Greetings.
Ss:Hello,teacher!
T:Hello,boys and girls.Now,let＇s review the last lesson.
Step2.Revision
学生一个一个按顺序从one数到ten，不会的学生老师提醒，然后学生跟随老师的手势一起说。接着问学生以前学过那几种动物，学生齐答：tiger cow monkey bird fish…
（设计意图：复习所学动物名称，激发学生兴趣。）
教师：这一节，我们来看这些动物都生活在哪里。教师展示幻灯片及字幕Lesson10 Where Do They Live?教师板书，引入新课。
Step3.New concepts.
教师出示“森林”的幻灯片，问学生“这是什么？”学生由于提前都做好了预习，所以会试着用英语回答forest，教师读出并用汉语说出它的意思，并在四线三格中板书forst，（考验学生的细心程度）。引领学生反复读forest一词，参考幻灯片forest。
再次出示“河流”的幻灯片，问学生“这是什么？”学生试着用英语回答“river”，教师说出“river”一词的汉语意思，在四线三格中板书river，引领学生反复读“river”一词。
再次出示“树木”的幻灯片，问学生“这是什么？”学生试着用英语回答“tree”， 教师读出并用汉语说出它的意思，并在四线三格中板书tree，引领学生反复读tree一词。
再次出示“草，青草”的幻灯片，问学生“这是什么？”学生试着用英语回答“grass”， 教师读出并用汉语说出它的意思，同时在四线三格中板书grass，引领学生反复读grass一词。
学完这四个单词以后，做一总结，再次巩固。给出学生2分钟时间，反复朗读单词。（观察学生加深印象的过程中能不能提出单词中的错误）读完后，找学生找出错误并改正。
（设计意图：学生平时在写作业时老是漏写字母，用这种方式考查学生的细心程度。）
用游戏大小声（老师用大声，学生用小声；老师用小声，学生用大声）和英汉互译（老师说出汉语，学生用英语说出单词）来检验所学单词。
（设计意图：做游戏可以激发学生兴趣，而且还能加深对所学知识的印象。）
Step4.Sentences.
我们知道了许多动物的名称，可是你们知道他们生活在哪吗？
出示幻灯片（与生活在水里的图片），问：鱼生活在哪里？引出句子：Where does a fish live?板书并把does和题目中do进行比较，在比较的基础上给学生讲明他们在词性及用法上的不同，再次复习第三人称单数在句子中的用法。通过图片，引出In a river.板书并引领学生读句子，熟记句型，学生自己练读。
用同样的方法引出对话：Where does a bird live? ---In a tree. 及Where does a panda live? ---In a forest.
总结刚才所讲内容，师生再次齐读。
教师总结询问动物居住在哪里时句子的构成，得出句式：Where does live?
Step5.Practice