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能力目标：
学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型，用英语交际和解决问题的能力。
情感目标：
通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物和环境的意识。
教学重难点及解决策略
针对本课学习内容，我利用ppt图片，把复习、学习单词、学习句型、运用句型等融入教学环节中，从而突出重点，突破了难点。
教学重点：
1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：forester, river, grass, tree.
解决策略：在学习单词时，我设置单词游戏有使学生过目难忘。
2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live?
解决策略：运用讲练结合的学习句型：Where does it live?
教学难点：
学生能在课堂中使用句型：Where does it live?
解决策略：运用形象化教学，培养学生使用难点句型的能力。
教学流程
上课和热身环节
复习
做动作猜出动物的单词，用ppt展示图片来巩固所学的单词，并为下面的单词学习作了铺垫。
导课、
简单的引导学生，通过“人们住在哪里？”这句话及回答过度到动物生活居住在那里？并进入新课内容。
新授
学习单词环节，常规教学中的学习方法，单词的音、形、义的整合，学生对知识记忆不深刻，容易遗忘。学生通过朗读进一步加深了对所学动物知识的理解记忆并进行简单的单词组成的游戏。
通过PPt引入关键句并学习关键句型：Where does it live?结合ppt进行讲解，达到掌握目的。
运用句型。常规教学教师通过问答、板书或图片展示等方法练习句子。
巩固所学内容：
ppt 列出单词字母填空和翻译句子的课堂练习内容来巩固今天所学的内容。
最后是让学生观看有关保护动物的环境视频的环节，提出两个问题边看边想。在这里我把更大的自主空间交给学生，让他们课后建议用汉语回答（考虑到学生的英语能力的），用英语回答最好
作业，巩固的练习和观看视频后的两个问题。
教学实效分析
1、利用声、色、形激发了学生的学习欲望。