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我校是一所农村中学，九年级的学生虽然经过了两年多的英语学习，但有部分学生的英语基础还是比较薄弱，听、说、读、写能力一般，两极分化有些严重，个别学生对英语学习缺乏信心。学Section B前学生已经在Section A中学过关于环保方面的相关知识，所以本节课是先复习Section A 对话，从而导入Section B的学习，主要运用任务型教学法和创设情景法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，提高学生的听说读写能力，让学生通过各个环节的体验，体会到学习英语的乐趣，调动学生的积极性，激发他们的学习热情。
【教学目标】
1.知识目标：
1）能正确拼读并运用单词表中的单词与短语：ought to, shut off, action
2）能认读下列单词：electricity, distance, cloth
3）能用以下短语进行口头或者书面表达：ought to, shut off, had better, instead of doing sth.等。
4）能运用first, second, third有序地进行表达。
5）能够根据所学知识和图片进行词语搭配。
2.技能目标：
1）能听懂关于环境保护的对话；
2）能运用所学单词、短语提建议。
3）掌握更多的提建议的表达方法。
4）了解英语中的一些谚语。如：Easier said than done.
3.过程与方法：
通过复习、呈现、巩固、操练、总结等过程运用情境教学法、任务型教学法进行教学。
4.情感目标：
1）学生能听从建议，积极行动起来，做环保人士。
2）强化环保意识，鼓励学生在日常生活中始终保持良好的环保习惯。
【教学重点】
1）单词和短语：action, ought to ,shut off, electricity, had better, instead of doing sth.
2）句子：First, you ought to shut off the electricity when you leave a room.
Second, you’d better walk of ride a bike instead of taking a bus or a
taxi if you travel a short distance.
Don’t use plastic bags.
Easier said than done.
Actions speak louder than words.
【教学难点】理解文中的长句和英语谚语。
【教学策略与设计】
1.探究引导策略：探讨式学习，教师启发引导。
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。