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??语言技能：能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).。
??情感态度：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣。
学习策略：贯穿课堂的形成性评价，有利于学生的发展。
三、教学重点和难点：本课的五个单词和句子。
四、教具：希沃白板课件，希沃优化大师，句型和人物卡片。
五、教学过程：
（一）Class opening（2 minutes）
1. warming up
（二）New Concepts（30minutes）
1. Play a guessing game
老师通过拿一个装满水果的袋子，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、drink、food、table”。
（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏 还能引出本课的新授单词juice、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。）
2. 出示图片，引出新单词“food”“hungry”,引出“eat”。再出示图片依
次学习单词“thirsty,drink,、juice,table”
“thirsty，drink”的教学方法同上。
（设计意图：边讲句子，边做动作，学生们的表演欲望可强了，每个人都跃跃欲试。）
将孩子们分成4组，利用希沃白板软件优化大师调动同学们的积极性，优化课堂效果，提高课堂效果。
Play a game:Go home!
（设计意图：这个环节可以让同学们利用白板拖动的功能达到对单词读写的进一步巩固，孩子们爱动，积极性高涨）
Let’s listen!
听课文Part2的录音，学习句子句子，“I’m hungry.I want to eat.”(边讲句子，边做动作。)
I’m (hungry/thirsty).
I want to (eat/drink).
Let’s eat!
设计活动“Look and say”
（设计意图：孩子们可以通过白板创设的情景，开动自己的大脑，温习上一步的句型，进而完成语言输出，从而达到活学活用的目的。
设计“PK”游戏，让孩子们手动选择自己心仪的食物，并且边选边说，进一步强化本节课的句型，从而实现难点突破。
7.句子配对。
（设计意图：利用白板拖动功能巧妙完成课本Part4的任务）