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Would?you?like?some？?Yes,?please.﹨?No,?thank
2．能力目标：能积极运用所学的单词和句型进行创造性的表达和交流。?
3．情感目标：?
（1）能积极与他人合作，共同完成学习的任务。?
?（2）能在学习中集中注意力，而且对所学内容能主动练习和实践。?
（3）教育学生树立合理饮食的意识。?
教学重点：
能听、说、读、写有关食物的单词noodles,?soup,?dumplings,?rice,并将单词熟练运用于句子Would?you?like?some?...？ Yes,?please.﹨?No,?thanks.
教学难点：
能熟练运用句型：Would?you?like?some…？Yes,?please.﹨?No,?thanks.
教具：PPT课件、卡片?
教学过程：?
Ⅰ.Warm?up?and?greeting?with?each?other（热身和问候）:??
?活动1?Sing?a?song:?Stand?up?实施步骤：教师播放歌曲，学生边唱歌曲边和老师一起做动作，歌曲结束后互相问候。?(设计意图:通过演唱歌曲，激发学生的学习热情，把学生带入学习英语的氛围中。)?
Ⅱ.Revision?(复习)
?活动2复习单词：实施步骤：?1.教师利用PPT课件出示图片，复习已经学过的单词table、food.?2.出示一张摆满食物的图片，将已学过的食物盖住，让学生依次说出。(设计意图:通过复习，巩固所学单词，并为导入新课做准备。)?
Ⅲ.?Lead?in（导入）?复习完有关食物的单词后，用一句话引出本课的内容，In?this?lesson,?we?will?learn?some?new?words?about?food.?
IV：Presentation?and?practice
活动3新单词:让学生在感知已学过的单词food中字母oo的发音的基础上，引出新单词noodles,教读单词，学生拼读单词，教师板书单词，出示单词图片，拓展单词boot,?goose,?room,zoo;?让学生在感知已学过的单词umbrella中字母um的发音的基础上，引出新单词dumplings,?教读单词，学生拼读单词，教师板书单词，出示单词图片;?让学生在感知已学过的单词ice?cream中字母组合ice的发音的基础上，引出新单词rice,?教读单词，请学生板书单词，出示单词图片，并拓展单词nice,?mice。让学生在感知已学过的单词you中字母ou的发音的基础上，引出新单词soup,?教读单词，请学生板书单词，出示单词图片，并拓展单词group。计意图:让学生在感知字母发音规则的基础上学习单词，建立字母及字母组合的发音感知，从而逐渐掌握“见词能读、听音能写”的单词学习方法。?
活动4巩固所学单词：?实施步骤：?将单词中的字母打乱，让学生重新组合单词，并让同桌之间进行交换批改。?设计意图:在读熟的基础上，让学生动手写单词，进一步加深印象。??
活动5Play?a?game:?What’s?missing实施步骤：利用PPT课件，出示所有已学单词的图片，给学生3秒钟的时间去记忆图片的顺序，教师随意让一张图片消失，让学生回忆是那张图片，并说出相应的单词。设计意图:用一个小游戏，复习单词、调节课堂气氛。?
活动6Let’s?chant.?实施步骤：教师和学生一起边拍手边唱童谣。?设计意图：让学生放松一下，调节课堂气氛，同时巩固所学单词。?
活动7习重点句型?实施步骤：接着chant的内容，教师拿着一张贴满食物图片的卡纸说：I’m?hungry!?I?have?many?food.”然后将卡纸对着学生提问：“Would?you?like?some____?”，引出并出示本课的重点句型，并让学生跟着录音读对话。?设计意图：把单词带入句子中，让学生感知对话内容，加深印象。?
活动8?对话练习：Let’s?have?a?party!?实施步骤：让学生拿出课前发好的卡片，进行对话练习并上台展示。?设计意图：巩固所学句型。
Ⅴ.Summary小结?
We?have?learned?some?words?about?food?in?this?lesson.?
Ⅵ.Homework?（家庭作业）?请同学们回家后用今天学到的知识和家人对话。?
Ⅶ.板书设计：??
Lesson 14 Would you like some soup ？
noodles