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重点学生能听懂、会说和认读和书写下列词汇：good
教学
难点学生能听懂、会说和认读、理解并运用下列词汇:
good morning/afternoon/evening/night; have breakfast/lunch/dinner
教学
准备multimedia, tape, flashcards教学过程教学设计设计意图Step1. Warming up
Revision:
Let’s?sing?a??song “Good morning”
(using?CAI)?
Step 2. New Concepts.
1. Ask and answer :
Greetings. Talk about what they see in the picture. Play the games to practice it. Get the Ss to read more times.
Step 3. Presentations.
1. First to teach the verb phrases and then play some games to practice it.
Book?opens?.Listen and repeat Part1 and Part2.
2.Ask?some?Ss?try?to?read.
3.Ask?and?answer?in?groups/in pairs?:?
4. Learn the song:
Look at Part3, and follow the tape.?
Teach Ss to do some actions for the song.
Step 4. Homework.
Homework?开课，通过热身活动，一首欢快动感的歌曲,为后面的新课呈现作了充分铺垫，以动感的画面吸引孩子的专注力，教学方式活跃，激发学生学习英语的兴趣。
在新授环节以以小组活动比赛的场景。引出今天的新授内容，并进行练习。乐于操练，达到寓教于乐的目的。
教学中运用孩子喜欢的游戏，让学生感知、体验、实践，参与合作。
课 后 反 思
本堂课主要学习早饭、午饭、晚饭的表达，以及日常的问候语，将英语运用到实际的生活之中，达到学以致用的目的。?
本课我设定了两个目标。第一个目标是学生能够掌握日常问候语的不同表达方式。第二个目标是学生能够完整的用英语句子正确表达一日三餐和日常生活中的英语交际。可以熟练的运用句型，进一步掌握所学的知识。
总之，引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力,有效地培养了英语思维模式，并对学生学习策略的培养打下了基础。