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学生能理解和口头使用下列用语：What's for …?
⑵语言技能：
掌握早餐食物词汇，并能用英语谈论生活中三餐的话题。
⑶情感态度：
在真实的场景中激发学生学习英语的热情，培养学生运用英语进行交际的能力，鼓励学生之间的合作互助，体验成功的快乐。
⑷学习策略：贯穿于课堂教学始终的形成包含了师生评价、男女生评价、自我评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。
4.教学重点：
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread
5.教学难点：
⑴学生能理解和口头使用下列词语：What's for …?
⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。
二、教学准备
与本课相关的实物、有关eggs.milk.bread的卡片、多媒体、小组评价机制。
教学过程
StepⅠ Class opening and review(5 minutes)
a. Let’s sing a song
b. Let’s chant
［设计思路：通过歌曲、chant的形式有助于学生集中精力，调动学生的学习积极性,拉近师生之间的距离，使学生在愉快的心情之下进入英语的学习。］
b. Review
Review : breakfast、lunch、dinner
［设计思路：复习学过的有关三餐的单词，为后面的对话作铺垫。］
StepⅡ Demonstrate and practice
a.通过幻灯片里的实物及卡片，学习新单词：bread, milk, eggs.（男女生评价）
［设计思路：以实物和教师的肢体语言辅助教学，能够使学生形象理解单词意义，为他们自主对话打下基础。］
c.播放录音，引出句型。
What's for breakfast?
I like … for breakfast.
［设计思路：让学生感知图中人物的早餐情况，引出句型What's for breakfast? I like … for breakfast.］
d.练习对话。
创设对话情景，假如学生是Li Ming、Danny、Jenny和Kim，进行句型的强化练习。