《Section A》最新教案下载-塔城地区优质课

通过引导学生在听前阅读1b，培养学生形成听前熟悉、预测听力材料的习惯。

(4)情感态度：让学生知道英语的重要性并以此来增强他们学习英语的动力。

(5)文化意识：让学生知道英语作为一种国际语言，在世界文化领域占有重要地位。

二、教学重点与难点

(1)教学重点：掌握本课重点语言知识点，并初步感知一般现在时态的被动结构。

(2)教学难点：

能正确地运用动词的过去分词，尤其是不规则动词的过去分词。

能初步感知一般现在时态的被动语态的构成及使用。

三、学情分析：

本课以讨论迪斯尼乐园和卡通任务为切入点，学生有着极大的兴趣，但是本届九年级的学生英语基础较差，不敢开口表达，因此课堂上应以鼓励为主。

四、教学方法与策略：

视听教学法：通过多媒体呈现图片，播放音频，让学生从试听多角度去感知语言材料。

任务型教学法：围绕语言材料设置不同的任务，让学生在完成一个个任务的过程中掌握语言知识点，提升语言的综合运用能力。

五、教学过程：

Stage 1 Getting students ready for learning:

1、师生间的常规问候

2、展示迪斯尼乐园及著名卡通人物形象的图片来激发学生的兴趣，教授本课新词。

Stage2 Pre-listening:

1、播放任务3的听力材料，学生判断正误，完成任务3练习。

2、呈现任务3听力材料，学生阅读并核对答案。

Stage3 While-listening:

1、要求学生盖住1a，阅读1b中的问题，以明确听的重点，提高听的效果。

2、播放1a录音，学生独立完成1b练习。

3、再次播放1a音频，要求学生完成1c的填空练习。

4、学生结合1a材料，核对1b和1c的答案。

(注意:在听完1a 后，并没有马上核对答案，是想让学生通过阅读来自己核对答案，这样可以让学生带着问题去阅读。在学生做1c时，建议学生采用速记的方式。听完录音以后再完善答案。速记是学生在学习英语时应当掌握的技巧。与同伴互相检查可以增强基础好的学生的成就感，也可以减轻基础差的学生害怕出错的心理负担。)

Stage4 Post-listening:

1、播放1a视频，学生观看视频，进一步理解对话内容，注意提醒学生跟读模仿。

2、要求学生找出对话中含有被动结构的句子，感知其含义及用法。

Stage5 Summarizing and exercising：