三年级下册（2013年12月第1版）《Lesson 21 In the Restaurant》最新教案下载-安庆市优质课

三年级的学生经过接近一年的的学习,有了一定的英语学习基础,大部分学生产生了浓厚的英语学习兴趣,能够积极、乐观、主动地学习英语单词和句型。爱玩和好动是他们的天性，他们有着强烈的好奇心与模仿能力，他们喜欢在玩中学、唱中学和“演”中学。对周边的事物产生了浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望。在学习本课前，学生已经学习了一些食物类单词和相关句型。

三、教学重点：

1. 词汇：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

2. 句型：What would you like? I’d like ______.

四、教学难点：

让学生熟练运用所学句型：What would you like? I’d like ______.Would you like some___?No,thanks.I’d like_____.等进行会话，让学生进行创造性学习。

五、教学过程：

Step1 Warming up?

1.Greetings.

师生互相问好。

2.Sing a song.

让学生看大屏幕一起跟唱歌曲“delicious food”?,在轻松的音乐声中复习已经学过的食物类单词并轻松步入课堂,使他们的思维及时进入英语学习的状态。

3.让学生从one数到fifteen，然后分别读出以下单词：eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen.(设计意图：使学生进一步熟悉已经学过的数字，为后面学习数字单词打好基础。)

4.?投影出示鸡肉、米饭、果汁、饺子和面条的图片，让学生说出英语单词。(设计意图：进一步复习已经学过的食物类单词，并为学生在本课对话中熟练运用食物类单词打好基础。)

Step2 leading－in

教师投影出示餐厅女服务员的图片，提问：Who is she?教师引导学生回答She is a waitress.然后教师提问:Where is the waitress?She’s in the restaurant. Today we’ll study Lesson 21 In the Restaurant.引入新课。

（设计意图：利用餐厅女服务员的图片导入新课，既让学生了解了女服务员的英语单词，又通过提问使学生们明确女服务员的位置:She is in the restaurant.从而轻松导入课题Lesson 21 In the Restaurant.）

Step 3 Presentation and practice

1.教师投影分别出示桌子、椅子、热狗、汉堡、面包圈等图片，并提问:How many...?分别引出单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty,并分别用单词卡片出示在板书中，引导学生利用个别读、集体读、分组读、“小老师”领读、书空写等方式巩固所学单词。并引导总结规律，16-19末尾都有“teen”，并让学生明确sixteen、seventeen、nineteen分别是由数字six、seven、nine末位加teen组成的，eighteen是由数字eight加een组成的，twenty是由twen加ty组成的。让学生联系已经学过的单词说出怎样记住twenty。（设计意图：利用桌子、椅子、热狗、汉堡、面包圈等图片，通过提问数量引导学生数数轻松引出本课所学单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen和twenty。通过个别读、集体读、“小老师”领读等方式增加读的趣味性，调动学生学习的积极性。总结规律时让学生先自己总结，然后结合教师引导，让学生找出数字单词的组合规律，结合已经学过的单词，把旧知迁移到新知，轻松掌握本课所学单词，并让学生结合“词形”进行造性学习，找出独特的记忆方式，进一步提高记忆效率。）

2.Let’s play.先让学生看图分别读出投影中单词eighteen、five、thirteen、ten、eight，并引导学生说出算式：Five and thirteen is eighteen. Ten and eight is eighteen. 然后让学生小组讨论后请不同小组用单词卡片分别展示Four and sixteen is twenty, One and eighteen is nineteen等算式。（设计意图：三年级学生爱玩、好动，喜欢玩游戏，本环节设计了“拼算式”游戏，让学生在游戏中读数字单词，并用不同数字组合成不同的算式，做到活学活用，在游戏中轻松巩固所学数字单词。）

3.出示一瓶水的图片，提问：What’s this?引出water，教师领读单词后拿出一瓶水说出：I’m thirsty.I want to drink.Would you like some water?通过点头、摇头引导学生分别做出肯定回答：Yes,please./No,thanks.后出示sister,让学生读出该单词。然后出示茶的图片，提问：What’s this? 引导学生回答出单词tea,总结字母t和字母组合ea在单词中的发音,然后教师提问：Would you like some water?通过点头、摇头引导学生分别做出肯定回答：Yes,please./No,thanks.后出示单词teacher,让学生读出该单词。（设计意图：本环节利用图片和实物，根据学生已经掌握的知识，结合动作和谈话，引导学生在语境中学习单词，进一步提高学习效率。教学water后出示单词sister让学生读并感受两个单词有同样的结尾ter,进一步熟悉ter在单词中的发音。教学tea后出示teacher,让学生读后意识到teacher中包含tea，引导学生利用迁移的方法记忆单词，进一步增强学习单词的趣味性。）

4.教师先后播放两次课文动画让学生听课文对话录音，第一次听前提问：What are they speaking?第二次听前提问What would they like?这样让学生带着问题去听，听完后完成填空题:（1）Li Ming would like some________.（2）Jenny would like some________and_____.(3)Jenny wants to drink some______.（设计意图：让学生听音后填空，既培养了学生的听力，又使学生初步熟悉本课内容，为后面进一步学习本课对话打下基础。）

5.出示情景图并分别播放Waiter、Li Ming和Jenny的对话录音让学生跟读，然后教师领读，并请学生扮演“小老师”领读句子，然后教师分别出示板书：What would you like?I’d like____.Would you like _____?No,thanks,Yes,please.然后教师扮演Waiter，男生扮演Li Ming,女生扮演Jenny,结合板书提示练习本课第三部分的对话，让学生进一步熟悉本课会话内容。（设计意图：本环节通过让学生跟录音读、教师领读、“小老师”领读等方式，让学生熟练掌握对话内容，并在角色扮演中进一步巩固对话内容。）

6.教师出示I’d=I would,告诉学生I’d是缩写形式，它的完全形式是I would,使学生进一步明确I’d like some noodles.也可以说I would like some noodles.（设计意图：本环节结合例句让学生进一步明确I’d是I would缩写形式，I would是I’d的完全形式。）

7.让学生自读本课第三部分， 然后在小组中分别扮演Waiter、Li Ming和Jenny看书读对话在小组中练习本课会话，然后教师大屏幕出示对话句型并省略部分单词让学生根据提示扮演不同角色练习会话。（设计意图：三年级学生爱玩好动、善于表现，本环节通过让学生自读、小组内分角色会话，上台角色扮演等方式，让学生在读中理解，在表演中练习，全面发挥学生的主体作用，让学生爱学、乐学，全面提高学习效率。）

8、大屏幕出示练习题指名让不同学生完成，集体订正。（设计意图：本环节通过让学生做练习题，进一步巩固本课所学内容。）

9、教师出示根据课文内容自编的说唱歌词:what would you like ?what would you like ?I’d like some noodles,noodles, noodles, noodles.

I’d like some chicken, chicken, chicken, chicken. I’d like some rice,rice,rice,rice.would you like some tea? would you like some tea?No,thanks,thanks.I’d like some water.先教学生唱，然后师生齐唱。（设计意图：根据三年级学生爱玩、好动、喜欢说唱的特点，在本环节中，教师把本课的对话内容改编成了说唱，并教学生唱、师生齐唱，让学生在说唱中轻松巩固本课所学句型。）

10、教师出示waitress 和Kim对话的情景图，教师请两位学生分别扮演waitress 和Kim会话，然让学生在小组中扮演餐厅服务员和顾客，借助教师课前准备的菜单进一步操练本课所学句型:what would you like?I’d like____.（设计意图：三年级学生非常喜欢扮演不同的角色，本环节利用音乐、图片、菜单等，创设出餐厅的真实情境，让学生分别扮演顾客和服务员，在点菜的过程中加深了对本课所学句型的理解，轻松巩固本课所学句型，从而有效突出重点，突破难点。）

11、教师大屏幕分别出示美食图片引出Beijing Duck，Lanzhou Beef Noodles，Jingyuan Lamb Meat.教师读出美食名称，让学生跟读，并告诉学生：If you go to Beijing,you can eat Beijing Duck in the restaurant. If you go to Lanzhou, you can eat Lanzhou Beef Noodles.If you go to Jingyuan,you can eat Jingyuan Lamb Meat.（设计意图：本环节通过出示三种不同地方的美食，让学生感受不同地域的美食文化，进一步丰富学生的词汇，并使学生感受到英语来源于生活，用于生活，体会到英语学习的趣味性，从而使学生乐学、爱学英语。）