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六、教学策略及方法：任务型教学，在合理的情境中学习新知。
导学过程：
师生谈话问候。
（设计意图：营造轻松的学习氛围，创设英语学习的情景，激发学生的学习兴趣。）
2）自学：
1.默读课文Part1，找出不认识的单词、交通工具。
（设计意图：通过默读课文获取信息，能让学生主动去学习，认识这几个单词。）
2、第一遍听录音，听单词bike, taxi, car, bus的发音，跟读。
预设：跟读重点单词bike, taxi, car, bus时，哪个单词发音不准确，教师要及时范读。
第二遍听录音，大声跟读，纠正错误发音，注意语音语调。
预设：在听录音时，哪个单词发音比较快，听不太清楚时，教师要及时范读。
4、师友对读，读会读准，模仿语音语调。
预设：在这里要充分发挥小组长的作用。教师在巡视时及时纠正小组长和学师的发音，以免其他组员发音出现错误。
5、自读Part1中的句子，完成表格。
PictureWhere are you going?How do you go there? 1 go to school by bike 2 3 46、师友根据上面表格进行问答操练。
句型参考：Where are you going? I go to _____(地点)
How do you go there? I go to_____(地点) by____(交通工具)
（设计意图：体现环环相扣、层层递进的教学特点，能够让学生的操练充分、到位。体现英语教学中词不离句、句不离境的特点。）
3）展示：三、课堂提升找同学分别扮演卡通人物采访同学们How do you go to school？（the restaurant,the zoo, home）
预设：教师在展示过程中对学生错误语音、语调及时进行指导，其他组也可以质疑、纠错和补充。
4）说一说我今天的收获
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