1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
2)学生能够运用Let’s go shopping! What do you want to buy? I want to buy ...进行简单对话。
通过学生小组互评的方式检测目标是否达成。
学习策略目标：
学生借助教师创设情境，通过课前的自学、课上的分组对话、游戏等形式掌握新授词汇以及运用句型进行简单会话。
通过知识与技能目标的检测就可以实现学生学习策略目标是否达成。
情感态度目标：
通过课堂引导，学生能够意识要适度消费、理性消费，不盲目跟风。
三、学习者特征分析
学生通过课前自主学习微课，完成检测，已经基本掌握了本课的学习重点，单词、短语的掌握为句型的学习做了良好的铺垫。个别学生课前自主学习情况不理想，课堂上学生可能会出现不能够较好掌握并灵活运用情况。
四、课前任务设计
教师任务：1、向学生发布导学案；
2、向学生发布微课；
3、向学生发布课前检测；
4、通过数据统计，了解学生课前自主学习情况。
学生任务：1、学生学习导学案，了解课前自主学习任务；
2、学生观看微课，自主学习新知；
3、学生完成课前检测。
五、课上任务设计
问候
T：Good morning, boys and girls. Nice to meet you!
Ss: Good morning Mandy. Nice to meet you, too.
游戏引入，复习单词
T：Before class, let’s play a game.
(推送问英起舞的游戏)
通过游戏检测让学生对课前自学的知识进行进一步巩固掌握，同时教师了解学生单词的掌握情况。
三、创设情境，巩固句型
T：Spring Festival is coming. Before Spring Festival what will you do?
Ss: Shopping.
T:What will you buy? Or what do you want to buy?
Ss: I want to buy...