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Look at the teacher’s gestures and guess
老师做的动作应当是学生所熟悉的，学生能够用英语表达出来。老师最后做一个请求搭便车的手势，学生如果不会说，也先不要告诉他们。可以告诉学生这些就是: body languages。
2.展示一张伸出大拇指的图片，并让学生一块做这个手势。
3.展示手势含义：Ask for a ride,搭便车。并用英语解释搭便车的含义，这里要强调搭便车的是一个陌生人。并提问:What should you do ?引出本课对话。
（二）对话教学
1.听录音，根据对话内容给图片排序
2.核对答案，并根据图片内容师生共同复述课文，并在复述课文时让学生注意面对陌生人搭便车，司机和小伙伴们是怎样做的。
3.再听录音，判断几个句子的正误。
4.核对答案，并纠正错误的判断。
5.学生自读对话并完成白板上展示的填空练习。这里可以让一名学生用电子笔在电子白板上作答，其他同学可以边看边纠正。
6.完成后再叫一名学生上台讲解并核对答案。（完成后展现给学生的就是对话的复述内容）
（三）表演对话
1.让学生分小组进行角色表演练习，要求注意陌生人的表现。
2.挑两组学生进行对话表演展示，对于表现好的进行表扬鼓励。
（四）社会主义核心价值观教育
1.展示社会主义核心价值观的关键词，并进行中英文对照，让学生从英语的角度对社会主义核心价值观的关键词做进一步了解。
2.让学生归纳出本课中搭便车的情节体现了哪一个关键词。
3.用英语讲解“友善”的实质，让学生理解“友善”（friendship）的真正内涵，并号召同学们从我做起，从小事做起，争当传播友善的文明使者，让我们的社会变得越来越美丽。
（五）作业设计
让学生用英语编写新的对话，要求能展示社会主义核心价值观的其他关键词。
教学/活动反思通过本课，既可以让学生初步掌握新语法知识，体验肢体语言的作用，还可以培养学生为人友善的情操，使其理解社会主义核心价值观的相关内容。
本节课教师采用普米软件，课件的拖拽，书写及互动功能得到充分体现，发挥了电子白板的功效，提高了课堂效果。