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（二）生活背景：学生们对自己喜欢的事物爱如珍宝，当这样事物丢失时是用任何方法都不能弥补的，我们要充分的理解Etta的心情，理解作为妈妈为孩子无私的付出。
（三）知识基础：学生已学习了现在时态。
2. 单元内容分析
本单元主要围绕在商店买东西的各种单词和句型shop，ice cream ,buy,以及句型Let’s go to ...to...本单元的最后一课“Etta’s Teddy Bear” 将知识内容进行了总结和运用。
教学内容分析
教材的第四单元以Shopping in the city为中心话题，围绕着描述怎样买东西展开，以现在时态为主干，以故事为升华， 本课教学内容是一节故事课，讲述了一个小女孩丢失小熊妈妈带她去买东西以此来弥补小熊但是小女孩依然喜欢小熊，最后找到的故事,展示了孩子和自己东西之间的感情。买东西与我们的生活息息相关可以引发学生的极大兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受以及设想假期计划。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、表演做活动。
五、教学目标分析
1. 知识与技能目标：
（1）学生能听懂故事的内容
（2）学生在老师的引导下学会运用不同的阅读策略理解故事内容，正确朗读故事。
（3）学生在小组中能讨论故事内容。
（4）通过小组合作进行角色扮演。
2.学习策略目标：
（1）通过设置一系列小组内的活动，如：互相讨论，互相复述，互相修改，互相表演。引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）鼓励学生互相帮助，解决问题，共同提高。
3.情感态度目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣和好奇心。
（2）感受朋友之间深厚的感情
六、教学重难点分析
教学重点：教给学生使用不同的阅读策略理解课文，表演故事。
教学难点：1.激发学生就故事内容作出各自的评论，感受。
2.根据图片，展开联想，进行简单的描述。
七、教学准备
PPT课件，视频，光盘
八、教学过程设计
步骤1： Pre-reading 激发兴趣，紧扣话题，进入语篇 ———5分钟
【设计意图】：
采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上。
【设计意图】：学生们通过亲自给图片排序初步感知故事，他们根据自己的理解来拍图激发了学生学习的兴趣，提升了学生们的创编能力，为接下来阅读故事打下了基础。
步骤2： While-reading 构建框架，理解语篇，培养策略 --------23分钟