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2.知道一些常见的动植物在英语文化中的特殊含义。三、教学重点、难点分析教学重点：
Words and phrases: differently, consider, honest, ancient, compare, courage, be regarded as, compare ...to..., consider doing sth.
Sentences: In ancient times, dragons are regarded as...
The ancient emperors compared themselves to dragons.
教学难点：
能理解在不同的国家，同一动植物的含义是有差异的。在与英语本土人士交谈时，要注意这些差异，以免引起误会。4、学习者特征分析1、授课的对象是九年级的学生，学生学习英语已经两年多，有了一定的语言基础，大部分学生的语言知识储备足以应对本课的学习活动。
2、学生的英语听说能力还行，读写能力还有待加强；正逐渐向读、写过渡，有初步的自主、合作、探究、实验的能力。
3、大部分的学生已掌握一定的语言技能，语言学习兴趣较浓，表现欲较强，并初步具备用英语进行分析、思维的能力和语言表达能力。
4、从以往的课堂反映来看: 学生对表达个人情感和对事物的感觉保持较浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。5、教学过程Step1: Revision
Getting students ready for learning.
1).Greetings.
2).Use a gesture to lead in.
3).Divide the students into two groups, ask them to have a competition in this class.
【设计意图】：通过师生间的常规问候帮助学生放松心情，使其注意力回归课堂，调动了学生学习英语的兴趣，为学习新内容做好准备。
Review the meanings of different gestures.
T: Do you know the meaning of the following gestures ?
Get the students to have a competition.
【设计意图】：帮助学生复习上节课所学内容，调动学生的兴趣和积极性，为学生提供一个锻炼自己的机会，树立其用英语进行口头表达的自信心。
Step2: Lead-in
T: What do people do when they meet each other in China/ Japan/ France?
The students answer with the help of the pictures on the screen.
T: Different countries have different cultures.
Show a picture of a bat, introduce its different meanings in Chinese and western cultures. Teach new words “positive” and “negative”.
【设计意图】：教师引导学生了解不同国家的见面礼仪，引出Different countries have different cultures。通过介绍蝙蝠在中国的象征意义，以及在西方所代表的含义，让学生能够得到背景知识的普及，为接下来的学习做准备，也能够调动课堂气氛。
Step3: Pre-reading
T: Can you give me more examples about animals which have different meanings in different cultures?
【设计意图】：引导学生做好话题和语言上的准备，通过谈论一些相同事物在中英文中不同的象征意义导入话题，为开展1 a阅读做好准备。
Step4:While-reading
Task 1: Fast reading
( )1. The title of the passage may be ________.