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学情分析
本班大多数学生思维活跃，具有一定的学习能力，乐于与同学合作交流，渴望得到同学和老师的肯定。通过前两个课时的学习，学生对一些英语国家人士的肢体语言有所了解，对于了解中西文化差异，兴趣浓厚。因此，本节课将充分发挥学生的主体作用，多给学生表现的机会，让学生在个人、结对和小组合作学习中进一步了解中西文化差异，形成跨文化意识，提高阅读实效。
教学目标
1. 语言能力：
（1）掌握单词：consider, honest, ancient, compare, courage, mistake, pride, differently, negative, positive, magical, creature, emperor, underline, wisdom.
（2）掌握短语：at times, be regarded/considered as, compare...to.../ compare…with..., make mistakes.
2. 学习能力：
能正确理解含有动植物的英语习语，掌握并运用略读、寻读等阅读策略完成学习任务。
3. 思维品质:
（1）通过小组合作学习培养学生的集体意识和互助协作的品质。
（2）通过课堂活动展示，训练学生的语言组织能力，发展学生的语言素养。
4. 文化品格:
（1）通过阅读了解一些常见的动植物在英语文化中的特殊含义，了解中西方文化差异，放眼世界，开拓视野。
（2）了解不同文化下的语言差异，培养学生对各国文化、语言的理解和包容意识。
教学重点
1. 引导学生运用新单词和短语，了解中西文化差异。
2. 培养学生的略读、寻读等阅读策略，培养阅读理解能力。
教学难点
能理解在不同的国家，同一事物的含义是有差异的。在与英语本土人士交谈时，要注意这些差异，以免引起误会。
教学策略
通过在阅读课堂教学活动中设计形式多样的练习题，采用pre-reading, while-reading, post-reading阅读教学模式，引导学生运用略读、寻读等阅读策略完成阅读任务，提高阅读技能。通过引导学生根据思维导图复述课文、完成句子、读后仿写等，巩固所学知识，提高学生英语运用能力。
教学资源
Multimedia, blackboard, PPT, handout
教学过程
步骤与时间
活动设计
设计意图
Step 1
Lead-in
(5mins)