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Everybody makes mistakes at times.
Difficult points（教学难点）
通过阅读Section C短文，在掌握短语和句型的基础上，同学们能理解同一动植物在不同文化中的含义是有差异的，在与英语本土人士交流时要注意到这些差异， 避免误会，尊重中西方文化差异，热爱自己的民族文化。
Teaching procedures （教学过程）
Warm up
（热身）
设计情境：
一位美国朋友Frank观看了关于中国妈妈和西方妈妈Chinese Mom and Western Mom的网络视频后，对中国文化非常感兴趣，想要了解更多中西文化差异，我们一起来帮助他吧。
设计目的：
创造更加真实的语言环境，语言毕竟是要学以致用，在交流表达中得到实践和巩固的，因此情境的创造非常重要，如此也可以引起学生的学习兴趣，避免传统教学方式的枯燥感。
Pre-reading
（读前）
Step 1. 一起观看Frank发来的网络视频。
设计目的：
活跃气氛，调动学生的学习兴趣。
Step 2. 师生一起找出视频里中西方妈妈的不同之处，在此过程中趁机引入本课的重点单词和短语，在讨论视频的同时进行学习。
设计目的：
词不离句，句不离篇。我认为，学单词和短语的最好方式就是结合具体的句子和语篇进行学习。一来，为后续阅读Section C课文扫清生词障碍；二，锻炼学生的表达能力和理解能力。
Step 3. 展示关于dog的短语，同学们猜含义，并预测本课学习主题：cultural differences，让他们了解常用的阅读技巧（1）——预测。
设计目的：
引起学生的学习兴趣，明确本课学习重点，结合中考阅读理解题型所考察的阅读技巧进行教学。
While-reading
（读中）
Step 1
（略读）
一分钟略读全文，在A-E五个句子中选出每段的中心句。
根据找出的中心句，总结全文主要内容并选出最佳标题。
和同学们一起思考：怎样才能快速找出文章的主要内容或最佳标题？并一起找出答案——通过找中心句，中心句通常位于段首，来达到快速抓住文章主要内容的目的。
设计目的：
学习阅读技巧（2）——略读，并掌握在阅读理解中快速抓住文章主旨的方法：找段落中心句。