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三、教学过程
?? 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
Step1:Warm up 热身
a.Review
以开火车的方式复习一下13课学的句型：How old are you? I am ______years old. How old is he/she?He/She is ________ years old.
设计思路：此复习环节为本课进行视频导入和拓展环节的英语小练笔做好了铺垫。
b.视频导入，引出题目及单词tall
利用多媒体，让学生带着两个问题去看一段小视频：1.How old is Jim?2.Why is he sad?从第二个问题的答案Because he is young and short中提炼出单词short.并用图片单词 not tall替换short.引出 新授单词tall的学习。 从视频得出Jim is short.He is not tall。问生：How about you? Are You Short or Tall?(引题)?
设计思路：良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具有艺术性。利用多媒体导入吸引学生的注意力。
Step?2. presentation and practice新知呈现及练习
1、在说句子中练习tall及了解stand on your feet的意思。
通过师生，生生之间的身高对比去让学生说句子：
Iam short/tall.She/He is short/tall.
随后出示了一张用教师和学生的图片说：I am tall.She’s short.然后故意大声点说In fact,I am not tall.这句话引起学生的疑问，随后解释说When you measure your height, you should take off your shoes and stand on your feet.
设计意图：通过语言及图片让学生知道了量身高应该注意的事项并初步了解stand on your feet的意思，这就解决为课文中的难点做了铺垫。
教学句型How tall are you? I’m _____ metres tall.
T: Do you know how old I am? Can you guess?
(让学生去猜测自己的年龄,激起学生的好奇心，让学生迅速进入到学英语的氛围之中。)
T: Do you know how tall am I? 教师利用手势提示学生，使学生明白教师在说身高。
T: I’m 1.58 metres tall.
3、教小数的读法
T：These numbers are your ages. Now, I’ll take a magic to make them small. Look carefully !
教师在刚才的年龄的个位和十位之间加上“.”，How magical.
T：教读这个神气的“.” , “point”In Chinese it means “点”,Read after me “point, point”,让学生读一读由年龄变成的小数,指名读。One by one.
多种形式练习句型
领读、个读、集体读、我问你答等方式学习How tall are you? 随后采用小组合作学习法操练此句型。
学习及练习句型How tall is he/she? He/She is_____metres tall.
在练习了How tall are you? I’m _____ metres tall后找三组进行展示，在第三小组展示完后，通过学生回答I am ______metres tall.老师问学生：How tall is he/she? He/She is_____metres tall.来引出新句型的学习。当学生会读句子后教师随机抽查，问学生同桌的身高：How tall is he/she?最后以明星的身高来巩固句型，并对回答正确的学生及时给予奖励。
6、学习chant
How tall, How tall, How tall are you?1.4,1.4 ,I’m 1.4 metres tall.