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2、?文化目标：
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标：
学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：?A.和人称变化的关系;?B.不同句式之间的关系等。?初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
?4.情感态度目标：
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi?is?easy!?及交流开阔自己的眼界English?is?fun！
四、教学重难点：
1、教学重点：学生能够运用所学句型Do?you?walk?to?school??How?do?you?go?to?schoolI?go?to?___?by___?/?on?foot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does?he/she?walk?to?school??How?does?he/she?go?to?schoolHe/she?goes?to?school?by___?/?on?foot...
??五、预习作业：(Choose??
1.?Read?N1?and?fill?in?the?blanks.（☆☆☆☆）
?How?do?they?go?to?school?Why?(为什么）Kim??Jenny??Steven??Danny??me??2.?Where?do?you?liveIs?it?far?or?near?your?school？Do?you?walk?to?school?（☆☆☆）
3.?Where?do?you?like?to?go?on?weekends??3?sentences.?（☆☆☆）
六、教学过程：
Class?Opening
I.?Revision:
a．?Group?to?group.
What?do?you?like?to?do?on?weekends??
Where?do?you?like?to?go?on?weekends?
b.?Free?talk?between?the?teacher?and?children
T:?Where?do?you?liveIs?it?far?or?near?your?school？Do?you?walk?to?school??How?do?you?go?to?school?
Ss:?…
New?Concepts
I.?N1?and?N2.?
T：Do?you?know?how?Kim,?Jenny,?Steven?and?Danny?go?to?school??
板书：school
?1.?Read?N1?in?pairs?and?learn?the?words?and?sentences?the?students?don’t?know.
2.?Role?play?between?T?and?Ss.
?(1)?T-Kim,?Ss-Danny.
T:?Kim,?do?you?walk?to?school?板书：?Do?I?/you?walk?to?school.?