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学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略
(1)在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读策略。
(2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力
(3)对所学内容能主动练习和实践。
(4)积极运用所学加以拓展用英语介绍自己及朋友的情况。
情感态度目标：
(1)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。
(2)珍惜友谊，在学校做一个好学生，在家做一个好孩子!
2.教学重点：要求学生在掌握相关已有语句的基础上，能够看、听、读并谈论故事内容。
3.教学难点：
1、分组合作图文结合自主提出问题与解决问。
2、正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展用英语介绍自己及朋友的情况）听众再进行复述。
二、教学准备（多媒体课件、卡片）
评价方式 ：老师评价 小组评价 学生评价
三、教学过程
StepⅠClass Opening
Free talk
播放录好的本班学生自我简介视频，通过“Watch the vide”之后，鼓励学生们“Retell”。
【设计思路：“Watch the vide and retell”这一环节，激活学生在本单元已学的知识，再用第三人称复述，为后面小写作降低了难度同时也提高学生们的专注力，也为接下来学习Maddy做了铺垫。这一环节起了承上启下的作用。】
Step II Pre-reading
1.幻灯片呈现故事主人公“Maddy”导入新课，由“Who is it”？引出主题 “Lesson18 Maddy the Monster”
【设计思路：良好的开端是成功的一半。有上一环节的助力，自然直接切入故事主人公Maddy明确了学习方向】
Step III While-reading
1.Listen and follow up queitly ，then answer the questions.
【通过视觉、听觉、小声跟读来了解整篇故事，老师提出问题让学生回答，了解故事中提到的人物。我通过有效的Reading tip1激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。】
2.Read 1to 4 parts of the story quitely and answer.引导学生借助提示词和Reading tip2圈出Maddy和Anna个人基本情况，以问答形式引出文中关键词“older”“taller”等，然后再以图片对比方法、make sentences形式巩固学生对形容词比较级“older”“taller”的理解。
【学生通过分段默读可以缩短获取信息的时间，提高阅读的速度进而提高学习效率.而借助有效的Reading tip2降低了难度的同时又掌握了阅读技巧】
Read 5to 8 parts of the story loudly .Then ask and answer some questions in a group of 4.
【设计思路：倡导学生大声朗读以促进学生听力和记忆力水平的提高。小组合作借助Reading tip3图文结合提出问题并解决问题其实这一环节的主旨是让学生尝试图文结合自己提出问题，然后自己去解决问题的能力。】