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Today we’ll talk about a monster. Who is it?
【设计思路:学生对monster这个词并不熟悉,利用孩子们熟悉的动漫怪物形象,来进行教授,更直观的理解。】
3. Draw Maddy on the blackboard.
Chant:
My name is Maddy. Maddy,Maddy. When you call me Maddy, I hope you are happy.
【设计意图:朗朗上口的chant更能吸引学生的注意力,进一步活跃课堂气氛,增强了Maddy的吸引力。】
活动2【讲授】Pre－reading 评论
Ask students to give questions about Maddy. 老师可以先做示范,引导学生进行思考,I want to know…
(What do you want to know about Maddy?你想了解Maddy什么)
【设计意图:由于课前引入无痕的铺设,孩子们提的大多数问题都和故事有关,其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题,为后面自己去解决问题埋下伏笔。】
活动3【活动】While－reading 评论
1.Listen the whole story and choose. ( about Maddy)
T: Let’s listen. Try to find out the answers of your questions.
【听故事,让学生带着刚才提出的疑问来整体感知故事了解故事的大意,扫除语言障碍。】
T: Class, can you find out ?
S: Yes. Maddy is 99 years old.
S2: Maddy has a good friend,Anna.
T: Good, Let’s choose. It’s very easy.
讲第2小题的时候,问问学生九十九岁是个什么概念,九十九岁的人类是什么样子?(图片)maddy 是不是很老了?所以Monster is different。
讲第3小题的时候,图片呈现5米高是什么样子?和房子一样高,让孩子们更直观的看到我们如果生活当中Maddy的样子。
2. T: Maddy is a monster. Anna is her friend. Is Anna a monster?
Ss: No.
T: Yes, They are different. Let’s read P1-5. Find out the fifferences.
【设计意图:给出任务,让学生带着问题读,能使学生对故事有进一步的了解。通过自读可以缩短获取信息的时间,提高阅读的速度进而提高学习效率。】
活动4【活动】1 评论
(1)待学生读过之后,来填表格,进行整合。
【设计意图:在表格完成之后,利用表格中Maddy和Anna身高年龄鲜明的对比,讲授比较级taller than, older than,并利用实际造句,更易于学生理解掌握】
(2) Listen and follow. 学生听读跟读,培养学生张口读英语,好的语音语调。
(3) Let’s imitate. 让学生选出自己喜欢的段落,来读一读。
活动5【活动】2 评论