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学生能够独立朗读故事，并回答关于课文的问题；
学生能够借助图片或关键词复述故事。
情感态度与价值观：
通过看图片、听故事培养学生的观察力和逻辑思维能力；
培养学生理解能力和表达能力；
让学生体会到英语学习的乐趣，并知道在图书馆等公共场所不要大声喧哗的道理。
【教学重点】
学生能够借助图片和文字听懂和理解这个简单的故事，并回答关于课文的问题。
【教学难点】
学生能够借助图片或关键词用自己的语言复述故事
【教学准备】
课件、图片、视频、帽子、关键词
【教学过程】
Step1.Pre-reading
Greeting: How are you? Are you happy?
（设计意图：温馨的问候不仅使学生迅速融入英语课堂,而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。）
Review my favourites: Let students to be a reporter to ask others(show the new word: different).
（设计意图：做小记者能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，不仅复习了之前课程的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做准备。）
Lead-in: Introduce my different friends---the Diffos to others.
Step2.While-reading
Look at the picture and guess their favourite colour.
Show a cap to talk about how do you wear a cap and how do the Diffos wear caps.
（设计意图：通过实物，从学生实际出发，帮助学生理解Diffo一家戴帽子方式的与众不同。）
Ask someone’s breakfast and listen to the Diffos’ favourite food for breakfast and dinner. Act David Diffo and Mr.Diffo.
（设计意图：听录音可以纠正学生发音误区，精读课文，理解课文。）
Read from picture 5 to picture 7silently and fill the blanks.
（设计意图：让学生默读自行理解，然后进行展示，教师纠错，锻炼了学生的理解能力和信息归纳能力，展示环节调动学生积极性，同桌两人一组，一人说一人做，培养学生的合作能力。）
Talk about picture8:When the Diffos sing songs in the library, how do people feel?(get angry at them)
（设计意图：通过观察图片和结合学生在图书馆的实际情况，帮助学生理解课文。）
Step3.Post-reading