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b.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。
教学重点难点分析：
1、重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、water、candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……
2、难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
教具准备：
图片、PPT课件
教学过程及设计意图：
复习引入
教师运用PPT快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型，巧妙导入。
2. 学习课文
学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy 。让学生在游戏中学习单词，反复出示图片练习和巩固本节课重点句型，能让孩子们在反复练习中培养英语语感，运用到实际生活当中去，培养学生良好的英语兴趣和实际应用的综合能力。
3. Pair work
创设一个情景，让孩子们自己带上实物，走进商店，感觉身临其境，让学生分组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，即内化理解，外化表达，提高学生运用语言的能力，学会用英语做事，完成后能让学生们感到成就感和自豪感。
Blackboard Design：
Lesson 4 Who Is Hungry?
Would you like some﹨a﹨an ？
Yes, please. /No, thanks.
课后反思:
我认为课堂应该是开放的，让学生作为主体，创设一个平台，挖掘孩子们的内在潜力，让孩子们自由发挥。在课堂上，我力争为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合，让学生积极主动的参与到活动中来，从而突出了学生的主体地位，并且收到了良好的教学效果。课后经过反思，我觉得这节课的设计突出了以下几点：
1.突出学生的主体地位，一切从学生本年龄段特点出发，让孩子们感觉到英语的魅力。
2.教学活动的设计有层次，问题的设置符合学生实际，注重了课堂教学的实效性。
3、创设一个符合实际的情景，让学生自由发挥，提升他们的成就感和自豪感。
我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处，比如对学生原有知识的掌握预设不准确，在进行最后写的教学设计时，教师应设计有梯度的练习活动，如：给两个词让学生试着描述图片，再给三个词让学生描述图片，增加难度。最大限度的激发学生的学习兴趣。还有就是对学生应做到及时评价，对最后的完成情况给予评分，点评。