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2. 学生情况分析：
学生已经基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体感知，只要突破难点障碍，学生应该能非常迅速领略故事梗概。五年级大部分学生英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，在语言输出上有了一定的灵活性，在表演上会有一些创意，教师在教学设计中充分利用到这个特点和资源，设计好排演、表演环节的设计，激发他们表演的欲望，使他们对本篇故事的主旨理解更加透彻。让孩子们在角色分配、合作扮演中共同提高，各有发展。通过活动对其进行巩固提升。
三.教学目标分析
1.教学目标：
语言知识与技能
（1）能在老师帮助下听懂并读懂故事。
（2）能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。
情感态度与价值观
乐于参与英语实践活动，敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，
互相帮助，共同完成学习任务激发学生的学习兴趣。
（2）通过了解角色特点培养学生安全和守时意识。
学习策略
（1）通过创设情境并设疑来培养学生的听力和寻读技能。
（2）借助PPT培养学生的复述技能。
（3）通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。
文化意识?
了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等。
（2）了解，区别英语中不同性别常用的亲昵的称呼。
2. 教学重点
能在老师帮助下听懂并读懂故事。
3. 教学难点
能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。
四.教学准备
PPT、实物（外套、香蕉）、教学图片
五.教学过程设计
Step I： Pre-reading
Leading-in.
(看大屏幕，仔细观察。)
T：Look at the picture. Who can you see?
Ss：I can see Mr. Li, Mrs. Li. Jenny and Li Ming.