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五、教学准备： 图片
Lead-in.
T: 大家去过美术馆吗？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）
（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）
Step1. Presentation
Let’s learn some new phrases
简单的用图文并展的方式首先将新词组单词引入(The Great Wall, afraid)，教同学识读单词。
（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。）
Let’s learn some new sentences.
将所学句子展示出来（How old is …? How long is it? on the way back to… There are …），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）
Step2. Communicate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。
（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）
Step3. Practice
1．快与慢??
游戏的目的：?输入句子，增强输入的趣味性??游戏的准备：讲明游戏规则??
游戏的具体操作：?当我们在新授的时候，我们最大的感觉是学生没有趣味性，这里的快与慢就是通过一些小的环节来提高学生的兴趣，让他们在玩中学习。??
T?:?now?,I?speak?fast?,you?speak?slowly?I?speak?slowly?,you?speak?…..??
当然这个游戏也是最开始要输入一点的，然后教师说上面的话，至于后面的引号，其实这就是我们让学生去悟的过程，有时候开玩笑：教学就和做人一样，说的太满，反倒失去了趣味性。这个游戏其实就是我说的快的时候，学生说的慢，通过趣味性的表达，让学生产生趣味性。??
在这个游戏中，教师在说的慢的时候一定要慢，这样保证学生能准确的掌握发音；也要遵循，先输入再输出，那么说的快也是一个输出的过程。??
注意事项：（1）教师对奖励要有敏感性。??
上面说的游戏规则，其实也是一种奖励机制，在这个游戏中学生不会出现一些过激的行动，但是，奖励机制一定要执行。
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）
Step4. Homework
1.朗读所学句子，熟读所学句子。注意句子的发音规范。
2.将所学新的句子，每个句子抄写6遍。注意书写规范。
3.将所学对话与同学练习。
4.预习下节课内容。