冀教2011课标版三年级起点《Lesson 10 The Great Wall》教案下载-阜阳市优质课

1.流利说一些简单的表达 It ’ s beautiful. That's very old, The Great Wall is so long!

2. 了解关于数词的表达 about two thousand years old, about six thousand kilometres.

四、教学用具:录音机 单词卡片 图片

五、教学过程 :

1. 热身复习 :老师问候学生们,询问假期里都去了哪里 ?Where have you been in the summer holiday? I have been to (平 潭,武夷山,长乐 ect) 建议他们通过展图片和照片介绍相关的情 况,并要求使用 It ’ s a picture of ----. It ’ s very---.老师从学生的 图片中取几张比较典型的进行提问:“ Do you know this place?” 引导学生自由回答 . T: “ Do you know this place?” S:Yes, It’s --- T: “Can you tell me something about it?S:Yes, It’s --- 2. 师拿出一张图片说“ look , a beautiful picture of the Great Wall ” 板书跟读几遍。师说“ It ’ s a picture about the Great Wall. 跟读板书 , 学生看图片练习说 The Great Wall---句子。

3.学生跟读后(长城)学生将课前准备收集好关于的资料 用汉语进行讨论,当两三个学生说一部分时,师:“刚才讲得很 好, Tell me more(板书) 两三个学生再介绍长城时师又说 Tell me more 这时 Do you know ”师英语再 Do you know the Chinese meaning “ Tell me more” . Yes(再告诉我一些)师解释说也可以 说 Tell me more about The Great Wall 板书并解释汉语意思

4. 学习单词

师出示 camera,anything,saying,reach,true,everyone,come on,all right. 卡片跟读 师问 “ Tell me more about the Great Wall. How long is it? 学生用汉语回答后,师出示 It ’ s about 6, 000米 再跟读 six thousand kilometers师问 “ Tell me something about beijing. How big is it? 学生用汉语回答后,师出示 图片再了解更多信息,师 问 “ Tell me something about Beijing . How big is it? 学生用汉语回

答后,师出示 There are so many people .

5.学习常用口语 That is big. That ’ s a lot! It ’ s very big.跟师朗读。将挂图挂在黑板上,播放录音,请学生看图或动画说 一说 Danny 是谁 Jenny 在哪里 ?两人在做什么?再听录音,要 求学生勾画出文中的重要的信息?关于长城, 北京他们都谈了什 么 ? 情学生模仿跟读,并注意人物所使用的语言。把全班分成两 组,一组扮演 Danny 一组扮演 Jenny ,表演对话

6.师拿出一张图,学生猜一猜物品是什么?当学生无法猜 一猜物品是什么时,使用 Tell me more,请求获取更多的信息, T: It’ s an animal. S: Tell me more T: It’ s very big. S: Tell me more. Is it long? T: It’ s long. S: Tell me more. Is it tall? T: It’ s tall S: :It’ s an elephant. T: You ’ re right. 等等师给学生分组,各分配说话 的任务,小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并 对基 本情况和人口进行调查,然后请他们拿着图片向其他同学介绍。 7. 作业:熟读课文,可以背诵。

六、教后反思:

这节课让学生学习用英语介绍中国的长城, 用英语会表达长 城的历史年数和它自身长度,会用数字表达 about eight million people , about six thousand kilometers ,由此学会句型 How long ﹨ old is it?. 课堂上我采取学生自读找出问题,提出问题,然后师 生共同解决问题的教学方式;然后分组讨论,分角色表演,模仿 重造对话等形式让学生进行新课巩固。