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教学难点：
新单词较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Lead-in.
T: 大家去过长城吗？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）
（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）
Step1. Presentation
Let’s learn some new words
简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词old,part,more than.
（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。）
Let’s learn some new sentences.
将所学句子展示出来(The Great Wall is… ,We want to know more about… )，利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）
Step2. Communicate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。
（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）
Step3. Practice
1．快与慢??
游戏的目的：?输入句子，增强输入的趣味性??游戏的准备：讲明游戏规则??
游戏的具体操作：?当我们在新授的时候，我们最大的感觉是学生没有趣味性，这里的快与慢就是通过一些小的环节来提高学生的兴趣，让他们在玩中学习。??
T?:?now?,I?speak?fast?,you?speak?slowly?I?speak?slowly?,you?speak?…..??
当然这个游戏也是最开始要输入一点的，然后教师说上面的话，至于后面的引号，其实这就是我们让学生去悟的过程，有时候开玩笑：教学就和做人一样，说的太满，反倒失去了趣味性。这个游戏其实就是我说的快的时候，学生说的慢，通过趣味性的表达，让学生产生趣味性。??
在这个游戏中，教师在说的慢的时候一定要慢，这样保证学生能准确的掌握发音；也要遵循，先输入再输出，那么说的快也是一个输出的过程。??
注意事项：(1) 教师对奖励要有敏感性。??
(2) 奖励机制一定要执行。
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）
Step4. Homework