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学生能够在制作导图的过程中书写单元重点，并能借助思维导图灵活运用单元重点词汇、句型从各方面谈论、完整复述北京之旅相关内容。尝试制作个人旅行思维导图，发挥想象，大胆表达，学以致用，从而提升综合语言运用能力。
思维认知目标
学生能够在老师的引导下，在思维导图的帮助下归纳整理单元信息，构建单元知识框架。能够在任务活动中发散思维，积极合作；仔细观察，用心提炼；大胆尝试，勇于实践。
社会文化目标
学生能够在注意个人出行安全的同时善于帮助他人，争做文明旅行者。
教学重点:
借助思维导图在教师的帮助下归纳整理单元重点，并能运用单元重点知识进行北京之旅复述。
教学难点:
学生能够尝试制作个人旅行导图，并将单元知识灵活运用，大胆表达，勇于创新。
基于以上教学目标我的课堂设计如下：
教学过程:
Step one:
Greeting: Good morning, boys and girls. I am happy. Are you happy? How's the weather today? Yes, it's sunny and warm. Spring is coming. It's warm. So I love travel on holidays. Do you love travel?
【设计意图】 课伊始在与学生轻松愉悦的交流中，以我的一次旅行为大情境，自然进入本单元话题内容，激发了学生的学习兴趣，为接下来的进一步学习做好了铺垫。
Step two:
1. T: On Sunday, I go on a trip to Beijing. （板书Sunday A Trip to Beijing）
Who do I go with? Please Guess.
学生猜测：You go to Beijing with your... T: I go to Beijing with my friends.（板书friends）
2. T: Look, this is a bus, a plane and a train. How can I go to Beijing?
S: You can go to Beijing by ... (学生给出建议）
T: Good idea. I go to Beijing by train. (板书 train 并完善中心图）
【设计意图】通过谈话，猜测，给建议几个主要环节发散思维，提高语言表达能力，学生变被动发言为主动表达。同时逐步构建思维导图框架引入中心内容及When Who How 几个分支内容
3. T：In Beijing, there are many famous places. What palaces do you know.？Now please discuss in your groups. One minute get as much as you can. Are you ready? go(一分钟倒计时）
Time's up. Let's say the famous places one team by one team.
4. Now let's look. What's this? This is the Palace Museum. Do you know about the Palace Museum? (学生边说有关故宫的内容，教师边完善导图内容）
What else do you know about the Palace Museum?
【设计意图】一分钟倒计时给学生带来了一场头脑风暴活动，学生在这种激烈的竞争形式下迅速回忆并激活相关名胜。故宫内容的谈论起到了示范引领作用，学生明白谈论和制作导图的方向及方法，大家边讨论边完成故宫导图分支内容，为接下来小组内表达与创作做好了铺垫
5. Do you know about the Great Wall and Tian'anmen Square? Think about them.
(1) One part talk about the Great Wall and make your mind map. One part talk about the Palace Museum and make your mind map.
(2) Two groups make the mind map on the blackboard.