冀教2011课标版三年级起点《Lesson 13 Let’s Buy Postcards!》精品教案下载-白银市优质课

T: What do Danny, Jenny and Li Ming want to buy?教授postcard, 对单词的构成加以渗透，对学生的学习策略给予引导。

2. Watch and Choose.

播放录音并提出问题：What do their postcards have?从文本中引出功能句：

--What does this postcard have?

--It has ＿ (on it).

--It has a picture of ＿.

3. Watch and Answer.

教师呈现问题“Who does Li Ming want to send his postcard to?” 和“Who does Jenny want to send her postcard to?”创设邮递员邮递明信片的情境，教授单词send 和句型I want to send this postcard to ___.

4．Read and Answer.

提出问题： What do Danny’s postcards have?整体感知文本,了解会话大意。文本所呈现的情境在学生脑海里初步成立，进而感知并学习语言知识。看动画回答问题，引出会话句型，使新知识的学习从语言情境和意义的理解出发，而不是直接进入句型的机械操练。利用学生手中的明信片进行操练，激发学生兴趣，实现重难点的突破以及知识的循环巩固。动画的展示直观生动，符合学生的认知要求，吸引学生的注意力。通过创设情境，学习send及句型，尽量让全班同学参与到这个环节中来，唤醒学生的生活经验，还原语言的真实功能,通过问题深入挖掘文本的空白点--Danny的明信片是什么样子的？这样激起孩子的好奇心，进而细读文本，完成文本的整合，实现文本的拓展。

三、Practice.

利用黑板上学生们获得的明信片直接创设邮局的情境，教师扮演售货员，学生扮演Danny进行会话，比如“-What does this postcard have? –It has ＿.” “Do you want to send this postcard to ___?”等。学生扮演Danny来购买明信片，与教师合作完成会话。

学生自由结组进行会话操练，教师给予有针对性的指导。

学生通过与教师的互动操练并强化了文本中的重难点，想象力得以充分发挥。这个过程也是学生进行头脑风暴，将已有的语言知识迅速寻找并加以利用的过程, 为下一个环节的操练积累语言素材。

四、Production

教师创设六一儿童节为朋友购买礼物的生活情境，鼓励他们选择自己要去的场所，运用课件中的物品或手里的实物完成会话。

学生以小组的形式进行会话的操练和展示。学生尝试运用语言，在完成任务的过程中，融会贯通的运用已知，不断巩固所学新知，达到运用语言做事情的目的。

五、Homework

Children’s Day is coming, suppose you want to buy something, what do you want to do? Make up a dialogue in groups.

板书设计

Lesson 13 Let’s Buy Postcards!

1. What does this postcard have?

This postcard has _____ (on it).

This postcard has a picture of ____.

2．I want to send ____ to ____.

PAGE

PAGE 1