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教学重点：
使学生能用简单的英语按正确的格式书写明信片。
教学难点：
使学生认识到在讲英语的国家人们怎样书写明信片。
教具准备：明信片、简易post、PPT课件等。
教学过程：
1．课前热身
学生到达教室时，向他们问好。播放新歌作为背景音乐，让学生通过观看PPT中明信片的由来，快速了解本课的主要内容。
(设计意图：本课虽然是在教授如何写明信片，但实际上也有较强的文化差异。通过歌曲的提前铺垫，以及明信片的由来作为解说，可以让学生更快地进入本课的学习之中。可以说是集趣味与跨文化于一体，一举多得。)
2．新知呈现
(1)Let’s write a postcard
设置情境，老师的好朋友Helen就居住在加拿大，她给老师寄来了一张明信片。
(设计意图：设计一个好朋友寄来明信片的情境，既让学生明白postcard的作用，又体现出它在人们的friendship中所起的作用，所以也可以把它看成是情感的渗透，也是为一会儿的书写明信片埋下伏笔。)
PPT展示Helen的明信片。这张明信片的内容简单，学生能够自己读下来，先让学生整个读一遍，在这里是第一次让学生看学生明信片的书写格式，然后由教师一点一点进行教学,如下：
a.What’s the date? (The date is Friday, March 16.)
让学生观看PPT中呈现的日期，是一个较为简单的日子，帮助学生认识date一词。随后，授课这天的日子，并进行师生问答再次巩固date一词。
(设计意图：教师从讲课的日期入手，能让学生很快了解date一词，为一会儿教授明信片的书写格式进行铺垫。师生问答的方式在上课之初是十分有效的教学方式，因为这个时候学生的注意力十分的集中。)
b.Who writes it? (Helen writes the postcard.)
c.Who does Helen send it to? (She sends it to Yuan Juan. It’s me.)
通过提问题的方式让学生思索：谁写的这张明信片，她又把这张明信片寄给谁呢？引导学生从给出的文字中寻找自己要找的信息。并告诉学生它们都写在了明信片的左边。从而教学left和on the left.顺势说出，I write on the left.为文本和歌曲提前铺垫。
d.What’s this? (This is a stamp)
e.What’s this? (This is my address.)
这些信息可以在明信片的右边找到。Stamp是个新词，要从音、义、形上让学生认识。Address虽然不是新词，作为地址在四年级时也作为一课的重点接触过，但是，不少学生还是需要教师的引导才能回忆起来，所以，在这里教师利用PPT出示自己的地址，然后让学生在提示的帮助下写一写自己的地址。
(设计意图：给学生例子并引导他们自己去观察，这比教师苦口婆心讲解半天来的要印象深刻。因为学生在思考，必定联系了自己的现实生活。本课要学习的内容是来源于生活又回归与生活的，必须要学生自己去体会。同时，锻炼了学生搜集信息的能力。)
接着，让学生听音回答以下问题：
a. Where do you write on a postcard？On the left.
b. Where do you put the address？On the right.
(设计意图：以听力的形式让学生整体感知本课的文本，培养学生从听到的材料中找到自己所需要的信息的能力，并对刚学习的知识加以巩固。)
让学生打开英语书P40 part 1，告诉学生，这里也有一张明信片，请学生先大声跟录音读一遍课文，他们会看到自己刚做的听力答案就在这里。然后，教师请学生们看PPT中的一道判断题，自读课文并进行判断：
（ ）a. The date is Friday, February 7.