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1)学生能听懂、会说、认读和书写 email, computer, idea, use,并能结合上下文猜测“use”的含义。
2)学生能够运用寻读阅读策略,阅读文本,并获取关键信息。读懂文本,掌握电子邮件的书写格式,并能够结合本课所学知识,写一封电子邮件。通过欣赏图片,体会电子科技带来的不同的沟通方式让我们的亲情变得无处不在。
3)学生能够通过教师示范和模仿,正确连读“Good idea!”。
4)学生在小组活动中积极交流,乐于分享信息,勇于表达。
教学过程设计
StepⅠ Greeting and leading in
Greeting 师生问候,介绍游戏规则,开始上课。
播放视频,学生带着问题看视频,并通过回答问题导入新课,了解电子邮件的优点。
What do you know from this song?
设计意图:以给礼物的竞争方式激励学生踊跃回答问题。并通过歌曲视频初步了解email的特点。
StepⅡ New concept
学生默读课文并回答问题
Who wants to send an email?
设计意图:初读文章,提取关键信息,在这要把Li Ming 和Li Daming 两个人名展示到黑板上,为以后环节要讲解邮箱地址做铺垫。
学生快速读课文并回答问题
Why do they want to send an email? 学生通过回答问题,知道email的特点。
追问:What does Li Ming think? Is that good or bad? 通过追问引出Good idea。教学生连读。
How do they send an email? 通过回答问题引出单词“use”和句子“We use a computer to send an email.”
设计意图:通过三个问题让学生迅速理清文本脉络,训练学生的理解能力。
提出问题“If you are Li Ming, what do you want to say?” 让学生合上书,猜测如果你是李明,你会给爸爸说些什么。
设计意图:通过猜测激发学生学习的兴趣。
根据关键信息,构建电子邮件框架。掌握电子邮件的格式。
根据已经提取的关键信息“Li Ming”“Li Daming”,处理“From”“To”以及“Subject”。
对比邮件地址中的名字和邮件正文中名字书写的区别。
对比明信片和电子邮件正文的不同。
设计意图:通过对比,学生印象更加深刻。
学生讨论:
Li Ming’s father gets the email.
How does he feel?
What does he want to do?