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2.教学内容分析
本课教学内容是一节故事课，讲述的是孩子们都非常熟悉的小马过河的故事，所以本文内容易于学生理解，通过生动的Flash和图片可以引发学生的极大兴趣，进而引导学生运用所学的英语知识进行交际和交流，模仿故事中的人物复述和表演故事。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、做活动等形式。
五、教学目标分析
1. 知识与技能目标：
（1）学生能听懂故事的内容
（2）学生在老师的引导下学会运用不同的阅读策略理解故事内容，正确朗读故事。
（3）学生在小组中能讨论故事内容。
（4）通过小组合作进行角色扮演。
2.学习策略目标：
（1）发展学生寻读、朗读等阅读策略。
（2）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。
3.情感态度目标：
学习小马勇敢、不怕困难的品质，培养学生在生活和学习中遇事多观察、多动脑筋、敢于尝试的能力。增强孩子们积极向上的生活方式和人生态度。
六、教学重难点分析
教学重点：教给学生使用不同的阅读策略理解课文，表演故事。
教学难点：1.激发学生就故事内容作出各自的评论，感受。
2.根据图片，展开联想，进行简单的描述。
七、教学准备
PPT课件，磁带，录音机，卡片。
八、教学过程设计
步骤1：Warming up ——— 1分钟
用学生喜爱的动画片《小马宝莉》主题曲《The Smile Song》将学生带入课堂，并用动画片中小马的形象将学生分成6组。
【设计意图】：采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上。
步骤2： Pre-reading 激发兴趣，紧扣话题，进入语篇 ———3分钟
看图片回答问题
T: Hello, guys! Look at the picture. What can you see in the picture? （出示little horse carry a bag的图片,让学生观察图片，并自己提出问题，通过图片你想知道什么？）
【设计意图】：通过图片和学生对图片进行提问，对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。
步骤3： While-reading
构建框架，理解语篇，培养策略 --------15分钟
1. 略读训练 ———5分钟