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Book 7 Unit1
年级
六年级
教学目标
一、知识与技能目标
(一)学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇:Mr. Mrs. his, them, me.
(二)学生能够认读、理解并运用下列语句:watching TV, playing cards, reading newspapers,What are we doing? Do you see me?
(三)学生能用本课所学描述不同情境下人物的行为及位置关系。
二、情感态度目标
(一)在课堂上,注意倾听老师的发言,积极思考问题。
(二)积极参与小组讨论,与小组成员合作完成各项活动。
三、学习策略目标
(一)体会英语学习的乐趣,积极尝试使用英语。
(二)积极与小组成员合作,共同完成学习任务。
教学重难点
一、教学重点
(一)学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇:Mr. Mrs. his, them, me them.
(二)学生能够认读、理解并运用下列语句:watching TV, playing cards, reading newspapers,What are we doing? Do you see me?
二、教学难点
(一)学生能用本课所学描述不同情境下人物的行为及位置关系。
(二)正确运用人称代词的宾格形式。
学情分析
一、教材分析
本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第五课。本课以李明的角度介绍了星期六在Jenny 家起居室里面每个人的位置和活动。涉及到了现在进行时和人称代词宾格形式的运用。
二、学生分析
作为六年级的学生,已经学习了三年的英语,掌握了大量的词汇和一定的句式,为本课的学习提供了一定的基础。而且他们具备了一些基本的学习能力,因此课前让学生自己听读跟读课文,理解文本大意。
学生已经学过现在进行时,但是人称代词的宾格形式还没有系统地学习。在此基础上学生要学会描述人物的位置关系和行为活动,有一定的难度。
教学方法
智慧课堂的理念是把课堂还给学生,着重为学生创设自主学习的环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;采用课前自主先学,课中互动生成、课后个性拓展的课堂组织形式,重构课堂生态,着重培养学生的高阶思维能力。
英语学习强调情境式渗透,如何巧用技术构建情境?首先技术不是目的,而是媒介与方式,通过技术,让学生们更多地身处真实或复杂的情境之中,并且能够暴露思考的足迹,不断迭代,发展思维。这是真正形成学科核心素养的有效路径。