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（2）能够学会说句子______ing?is?exercise.
（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。?
2、学习策略目标：教学过程中运用情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。?
3、情感态度目标：使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。
三、教学重难点分析?
教学重点：词汇：exercise,?minute,?hour?句型：___ing?is?exercise.?
教学难点：?
?“exercise”的发音、记忆与理解。?（2)动名词作主语的句子理解。
教学教具准备：多媒体课件?
教学过程
Ⅰ.?Warm-up
Step?1:?Let’s chant!
Step?2:?game:I say ,you do.?
通过“我说你做”的游戏复习一些运动项目。
【设计意图】：利用学生所熟悉的现在进行时态呈现内容，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing?is?exercise.作铺垫。?
Ⅱ.?Presentation?
Step 1:新授词汇：exercise
对呈现的单词进行领读以及让学生读的方式进行认识与了解。
【设计意图】：整节课围绕exercise一词进行练习和拓展，先掌握单词，为后面做铺垫。
Step 2：分别呈现新授句子和图片。引导学生自己读出句子__ing?is?exercise.。
过渡:Do you like to play sports? These sports are all exercise.Everyone wants to be healthy and strong.We should do more sports for exercise.But what is exercise?教师板书并引出第一部分。
教师现场给学生读听力，然后学生自读，看着课件回答问题
__________ ing?is?exercise.
【设计意图】：有了前边的铺垫，让学生自己试着读出句子，这样他们掌握起来比较容易。
【媒体设计】：熟悉的图片和句子相结合，消除他们陌生的恐慌，用轻松的心情来面对所学内容。
Step 3:Can you say a sentence using “---ing is exercise?”引导学生自己造句。What else is exercise?
【设计意图】：这是对所学句子的巩固，学生自己能够造句说明他已经把新知转化成了自己的东西。
【媒体设计】：因为班上学生水平参差不齐，这四幅图片和句子是针对还没有完全掌握的学生设计的，给他们图片，启发他们说出句子。
Step 5:Read the dialogue with questions.
How often does Danny exercise a day?