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About ___ minutes.
2.教学难点
（1) “exercise”的发音、记忆与理解。
（2) How many minutes do you ____?
三.课时设计：一课时
四.教学方法：通过实物、比赛、表演、图书馆应用等方式让学生学单词和句子，充分体现图书馆应用在教学中的重要地位。培养学生口语表达能力，能用语言表达对锻炼的认识，通过创设情境，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力.
五.教学媒体：多媒体课件 图书馆参考书籍 光盘 钟表 视频 歌曲等.
六.教学过程
1.Greetings.(设计意图：由自由轻松的问候来营造亲切和谐的学习氛围)
2.warming up—a song of health (all of the students stand up ,sing and do with the music) (设计意图：调动学生的学习热情，逐步渗透这节课的学习主题)
3.teacher writes the title “Exercise”on the blackboard and teach the word “exercise”,expecially the pronounciation ,ask students to read.（设计意图：通过叫学生读单词来检查学生是否发音标准,进入本节课的学习内容exercise）
4.students search for the books about the exercise ,then students discuss in groups and say the kinds of exercise or do action to show exercise.the more the best.Teacher writes:______ is exercise.（设计意图：学生图书馆查阅有关锻炼的书籍，使学生放眼去看，了解生活的世界，认知不同的锻炼.并引入新句型动名词及动名词短语做主语.培养了小组团结合作精神及竞争意识）
5.look at the pictures,listen and read after the tape（设计意图：把学生带回教材，让学生静听，跟读，模仿，加深对教材的理解）
6.question:Why do you exercise? students read a short passage from the book that is borrowed from the library.(设计意图：学生回答单一，借助图书馆资料了解更多锻炼的好处，教师指导阅读材料，懂得锻炼的重要性和时间的意义，为下一环节做好铺垫)
7.teacher hold a clock,by presentating “hour,minute”引入“How many minutes do you...?” 的新概念.（设计意图：实物展示易于学习单词和新概念，学生理解起来更透彻）
8.学生将从书籍获得的每天锻炼多长时间为益的信息以对话的形式表现出来。 “How many minutes do you...?”in pairs. （设计意图：即学即练）
9.listen to text 2,then answer the questions:1）How often does Danny exercise？2）How many minutes does Danny exercise each time? 3)Why do you think Danny looks happy and Jenny and Mr.Wood look concerned in picture3 ?（设计意图：了解Danny的锻炼情况，训练学生听的能力，理解能力，把握文本信息的能力）
10.学生分组讨论什么样的形式不是锻炼（设计意图：改变学生的错误认识，加深对锻炼形式的理解）
11.students read and immitate text 2（设计意图：让学生跟读录音，模仿语音语调，增强语感）
12.practise in different roles according to text 2.group 1 play against group 2.（设计意图：通过表演对话让学生从不同的角色中理解句子含义，锻炼学生的大胆尝试，组组对决，激励评价，通过不断的操练，小组活动的模式建立起新的英语语言学习习惯，层层递进地深入理解教材）
13.watch a vedio,it’s a survey about the exercise.after that,students immitate to survey by some steps.and have a show.(设计意图：情景呈现，贴近生活，达到了学习本课的目的，小组继续合作为本组争分，完成任务，灵活运用，在共享成果的基础上体验到了成功的喜悦，加深了对所学知识的意义建构，实现了英语语言综合运用能力的培养)
14.finish let’s do it.（设计意图：完成本课习题，进行巩固验收）
15.composition: Exercise.(设计意图：提高学生的写作水平，将学生的能力提高到更高的层次，在写作之前学生将从图书馆书籍上摘抄的有关锻炼的好词好句与大家共享)
16.总结评价（设计意图：激励学生在比学赶帮超的氛围中得到不同程度地提高）
17.students put the mottos of exercise on the board.teacher summarize what we have learned and show：Reading is to the mind while exercise to the body.读书健脑，运动强身.(设计意图：通过让学生在图书馆搜集有关锻炼的格言贴于展板，牢记锻炼的重要性.)
18.Homework：make a chart (设计意图：了解家人的锻炼情况，拓展延伸，循环提升)
19.the end:a song of olympics. （设计意图：奥林匹克音乐响起，让学生记忆exercise这一课）
七、板书设计
Running is exercise.
How many minutes do you exercise?