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年龄特点：六年级学生年龄相对比较高，学生有自己的主见，独立性也增强了，大多数学生对待学习有端正的态度，有较强的参与意识和自我实现欲望。
认知基础：①学生在第一单元最后一课已经接触过关于过去时描述人物成长经历的阅读课②学生在五年级下册和六年级上册和下册的教材中已经深入细致学习了一般过去时，并学习了fell,got,threw,met，wrote,went,became等动词的过去式，这些为本课词句的理解奠定了基础。
生活经验：通过课下调查了解得知，大部分学生知道Helen Keller的成长过程及作品，但仍有部分学生不知道Helen Keller 的老师Anne Sullivan 和她所上的大学Harvard（哈佛大学）
我的学生：我所授课班级的学生对于英语学科有学习热情，喜欢电影赏析，展示学习成果等课堂活动，通过将近三年的学习，学生逐步形成了一定的课堂常规，基本熟悉多人小组活动形式，但在小组活动中用英语交流，合作能力和只是创造，迁移能力还有待加强和提高，学生对部分词句的发音模仿的准确性还存在问题。
教学目标
学生能够听懂，会说，会读born,blind,deaf,could 四个词汇（语言能力）
能够借助文字或插图读懂课文并能用简单的语句复述课文（语言能力）
能在小组合作中加强交流互动，通过去粗取精，概括分析等，提高运用语言的能力和自主学习的能力（思维品质和学习能力）
能通过学习Helen Keller成长的故事，培养坚强意志和永远对生活充满希望的向上的精神状态（文化品格）
教学重难点
重点：能够听懂并理解课文内容
难点：用一般过去时复述Helen Keller 成长的故事
教学准备
多媒体课件，课本插图，磁扣，单词卡，词组卡，教材
教学流程图
教学过程
Step1.Pre-reading
Greetings
Free talk
T:I have a question.Do you like reading?
Ss:Yes!
T:Look at the pictures.Who is he?
Ss:Lu Xun!
T:Yeah.He is Lu Xun.Which books have you read of him?
Ss:…
T:Maybe you have read this book。（《呐喊》图片）Yes or no?
Ss:Yes!
T:Who is this man?
Ss:Cao Wenxuan!
T:Yes.You know this man!And do you know this book?（《根鸟》）