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（2）学生能回答关于这个故事的问题。
（3）学生能用自己的话复述故事。
2. 学习策略目标：
（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。
（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。
（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。
3. 情感态度目标：
通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
三、教学重难点分析
教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调有感情的朗读故事。
教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。
四、教学准备
PPT课件、Helen Keller照片、大拇指奖励卡片, Helen 、Anne和 Nick视频
五、教学过程设计
步骤1：Warm-up
Greeting.
2. Chant and a tongue twister
【设计意图】：
通过Greeting拉近与学生的距离，使学生轻松自然的进入课堂学习。Chant复习本课出现的动词过去式，为下面的学习扫清障碍。绕口令的设计是为了让学生练习本课重点词could和coudn’t的发音。
步骤2： Presentation
Pre-reading
1. 教师出示Helen Keller 的照片，教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容，引出课题！
【设计意图】：
图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。
2. 课件播放Helen Keller的故事，让学生对Helen Kelle产生钦佩之情，板书上大大的大拇指赞扬主人公身残志坚的精神。
While-reading
1. 学习故事中图1和图2内容
（1）观看课本图1，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息并板书。
S1: She was born in the U.S. in 1880.
S2: She was ill when she was 18 months years old.