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2、理解运用短语：be born in , one of… , famous books ,become的用法。
? ?3、能复述课文内容，讲述Helen Keller的故事。
B)能力目标：
通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达。?
?? ??C)情感目标：
通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。
3、教学重点和难点
?重点是：正确使用一般过去时的语法结构。
?难点是：能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事。
二、学情分析
1、六年级学生属于小学高段,学生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力.
2、六年级学生已经学了三年英语,储备了一定的词汇和英语知识,能较好的搜集资料,展开话题,各抒己见.
三、教法学法
1. 六年级阅读材料形式及内容的研究，研究六年级阅读训练问题的设置及阅读量的增加，提高六年级学生在阅读方面的技巧和应试能力。
2. 六年级学生阅读方法指导的研究。如默读，跳读，扫读，猜读等方法，提升教师指导的能力和学生阅读的能力。
3. 六年级学生英语阅读能力训练方式的研究。例如找一些英语童话故事，小科普，英语小诗歌等，进行阅读方面的训练。
四、教学过程
1.教学设计说明
本课是篇章教学,也是故事教学,能够很好的体现和提高学生的阅读能力,在环节设计上也处处体现出了阅读方法的指导和各种训练方式.
2.教学环节说明.
共有6个环节,第一环节是导入(5分钟)第二环节是初步尝试(15分钟),第三环节是进一步探索(10分钟),第四环节是课堂检测(5分钟),第五环节是课堂总结(3分钟),最后一个环节是作业(2分钟).
3.具体环节：
（一）激趣引入?? 亲身感知
为了使学生尽快进入学习状态，我组织学生进行“盲人画画”的游戏以此来让学生亲身感受Helen Keller的艰辛进而用图片导入本课主人“Helen Keller”。
设计意图：创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言。
（二） 任务呈现?? 内化认知
活动一：看图，讨论图片。
猜猜<<假如给我三天光明>>和<<我的生活>>这两本书的作者是谁?之后进行Helen Keller(知识竞赛)：
如:Who was Helen Keller?
Where was Helen Keller from?