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[过程与方法] 在创设的情境中，学生通过体验、参与、实践等方式，让学生能熟练运用be going to 和will的将来时进行表达，并培养他们的合作意识。通过多样的教学活动的展开，形成了灵活多样，丰富多彩课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。
[情感态度价值观] 通过学习本课，教育学生要爱护花草树木。
教学重点：
能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。
教学难点：
学生能够正确运用be going to 和will这个句型来谈论自己的计划和打算，并知道两个句型的替换。
教学过程：
Step1：Warming- up
1、Greeting
2、Review“I like to......”
[设计意图：由自然的谈话引出所复习的前面学过的句子，从而为学生后面所学运用“will”和“be going to ”造句奠定了基础。]
3. Play a game.(以游戏的形式复习了前面学过的几种时态)
Step2：New Concepts
1、Introduce：
通过自身引出“I Will......”句型 让学生初步感知将来时的基本结构。然后以出示图片的方式学习课文中的新短语，最后用游戏“What’s missing?” 加以巩固。
用问答的形式引入带有各种人称的将来时的句型，目的 是将课文中的各种重点句型和内容分开进行学习巩固，各个击破，也同时让学生进一步加深了对将来时基本结构的巩固认识，
2、设疑自探：出示幻灯片含有be going to 和will进行练习。通过练习得出结论：be going to 和will都表示将来，在句中可以互换，但是，be going to 要根据主语进行变化，will没有人称和数的变化。
[设计意图：让学生在情境中理解will的意思，并体会will在句中的位置，引导学生观察课件，通过观察帮助学生发现will 可以用be going to 来代替，为学生进一步理解和运用will引导的将来时做了铺垫。]
3、质疑再探：听录音，判断对错。
[设计意图：本环节重点训练了学生的听力理解能力，帮助学生了解课文大意，并检查学生对所学知识的掌握情况，同时针对Danny的摘花行为，对学生进行德育教育，要爱护花草树木，保护环境。]
4、让学生完成书本上的两道习题，对今天所学知识加以巩固。
5、通过教师范读，学生跟读，让学生加深对课文的理解和重点句型的巩固。
Step3：Class closing
Homework:暑假将至，请你用 will or be going to句式，以“My Summer Holiday”为题写一段话，相信自己一定做得很好。
[设计意图：“听说领先，读写跟上”是新课标所倡导的，在学生谈论自己快乐暑假的基础上，鼓励学生将语言倾诉于笔端，对学生进行听说训练的同时，加强写的训练。]